好教育就是“好关系”

波波

4月12日，我们有幸请到了可亲可爱的钟志农老师。 　　钟老师向我们介绍了4个危机事件的案例，找到了这4个案例背后的一些共同特征，都涉及到了三个行为主体（学生、家长和老师），两对主要矛盾（亲子矛盾、师生矛盾），以及一个共同根源（焦虑感上升）。 　　钟老师强调，虽然危机事件多由亲子矛盾导致，危机干预的重点应放在家庭，但我们仍不可忽略校园中存在的可能导致危机事件的高危因素，不可低估了师生矛盾的潜在危机。师生关系具有复杂性，师生之间是一对天然的矛盾，师生之间具有生物性差异、社会性差异。 　　虽然师生之间存在很多差异性会导致矛盾，但是人性是师生之间存在的共性，必须从人性层面去看待学生，才能理解学生，并与学生在心灵上进行沟通，从而找到教育学生之“道”；要从个性层面去看待学生，才能发现每个学生的差异性、多样性，从而找到教育学生之“术”。钟老师对人本主义心理学家马斯洛的需求层次理论进行了详细介绍，并举例说明了马斯洛需求层次理论如何从实操层面指导师生相处。 最后，钟老师详细论述了如何构建良好的课堂师生关系。老师要注意课堂中的状态、表情、目光、语言、语气、风格，还要满足学生对课堂安全感的需求、对爱和归属的需求、自尊感的需求，也要管理好教师自身的情绪系统。 　　钟老师的讲座有理论层面的支持，更有实践层面的指导，能够有效帮助老师们用心理学原理更好地构建良好的课堂师生关系，并有效预防学生危机事件的发生。