国培学习致叶宇红老师

第一小学卫罗菴分校

叶宇红，江苏省美术家协会会员，南通市学科带头人，省特后班学员，出版专著，举办个人展绘画作品被江海博物馆收藏，美国加州油画协会会员。曾获江苏者优秀教育工作者，全国智慧校长提名。现任江苏省南通市海门区海南小学教育集团副总校长。听了她的课，获赠“绝版”著作。她用这本书进行讲座，里面有她细心的标画。感谢叶老师，感恩信任！ 2023年4月26日星期三邢台晴向美好出发今天继续的国培，邀请来了江苏南通的名师叶宇红老师。在开始的介绍中，我注意了这样几个关键词：江苏省美协会员，学科带头人，出版专著，举办画展、省优秀教育工作者、教育集团副总校长。作为负责着几百人小学校校长的我，仿佛看到了仰视的标杆。叶老师看上去年龄并不大。她说1988年参加工作，头发都是染的。即使这样，我们依然感觉她很年轻。讲座开始，叶老师以汪国真的《我喜欢出发》导入，然后出示讲座的几个主题词：童心、童话、童年。这样的进入方式提纲挈领，我很喜欢。讲座围绕主题词主要分成：我的教学主张、我的课堂、我的课例、我的教研、50岁再出发等几个板块，像用“名师的成长历程”这条线串成的珍珠，每一个都熠熠生辉。叶老师最突出的创新就是有自己的教学主张：把美术和写作融合，用童画和写作表达童心，以此确立了“主题性美术课”的教学追求。我也一直追求着阅读和写作的融合，劳动和多学科的融合。听叶老师的粗略介绍，我是多么期待呀！讲座中，叶老师播放了两个课例，一个是12年前上的《有趣的重复》，一个是50岁以后上的《神奇的太阳》。这两节课既体现了叶老师高超的教学艺术，又充分展现了她的教学主张。《有趣的重复》的导入，既搜集了生活中的大量图片、场景，又有出土的文物彩陶盆上舞者图像的提取(包括《神奇的太阳》以甲骨文的“日”)，极大增加了课堂历史文化的厚度和深度。在实践练习中，先是给学生出示不同色彩的瓶盖儿，接着又增加了夹子和糖块儿，之后让学生在黑色的盘子上装饰不同颜色的星星。练习的设计由易到难，环环相扣，层层递进。因此，在“装饰”一块儿手绢的时候，学生水到渠成地发现其中的“基本形”，并可以通过改变“基本形”的方向、位置、颜色、大小等等，实现“重复”图案中的漂亮、跳跃、灵动等效果。我一直认为，老师不是游离于教学之外和学生相对的另一个存在，而应该全身心投入到课堂。在这堂课中，叶老师把自己作为教学的资源，自己当模特，让学生把剪好的蝴蝶贴到自己身上，且对“设计师”没有体现“规则中不规则”的地方进行评价纠正。美术就这样悄然的进入了生活。《神奇的太阳》侧重于学科的融合，能够明显看到对三年级孩子语言表达的培养和参与，为我在这些方面的探索提供了范例。播放课例视频时，叶老师坐在电脑前，也认真地端详着课堂上的自己。她一会儿托着腮，一会儿揉揉眼；一会儿神情严肃，一会儿面带微笑。她在审视，在思考，在感伤，在欣喜吗？我拍下十二年前视频里年轻的叶老师和今天讲台上靓丽的叶老师。“二人”同框，时间美好。期待下午更多的美好。 下午课后感言首先当然是感谢和感动。感谢叶老师千里劳顿，不辞辛苦，给我们一场醍醐灌顶的讲座。叶老师把几十年的教学方法、创作历程、管理经验，毫无保留，倾囊而授。我被叶老师的大爱感动。我代表在座的学员向您鞠躬！听讲座学习，入耳更需入心。入心的办法是时刻把自己放进去：我想到什么，我可以做什么。每个人的感受各不相同。我突出的感受有两点：角色迁移，“眼高手低”。每个人因为特定对象、特定场域而角色不同。如我们面对学生是老师，面对家人是妻子、子女、父母等。在这个场域，面对叶宇红老师，我们是学员。特定角色决定我们不同职责，几乎界限分明。但是角色的迁移与融合能创造另一片天地。叶老师说自己是老师，是校长，是画者。正是对画者(画家)身份的迁移与融合，才有了叶老师在三和小学两年支教，便创造了改变一所学校、奠基孩子一生幸福的奇迹。我们如何把自己作为一名美术教师的美的视角、素养、技能迁移融合到我们的生活中呢？这值得我们思考。“眼高手低”当然是贬义褒用。“眼高”即必须有高的眼界。心有多大，舞台就有多大。眼界多宽、多高，成就、成绩就有多大。叶老师站在了江苏省优秀教育工作者、中国智慧校长、美国油画协会会员、省美协会员的高度，统筹学校，引领布局，于是有了办学、绘画的巨大成就。我们需多向叶老师这样的专家认真学习，让我们的眼界不断提升、拓展。“手低”指从细处小事做起。叶老师在三和小学的两年，每一个活动，每一个细节的堆积，成就了一所农村小学的省级名校；每一次仗量世界各地的步伐，每一幅跋山涉水的写生，奠定了在全国乃至世界书画界的地位。最后，我以个人的名次，再次感谢叶老师。我不光收获了那么多的思考感受，还收获了叶老师签名的“绝版”著作《童画世界真美丽》，我会把收获感受带回去，继续温暖、支撑我前行的脚步。让我们再次用热烈的掌声感谢叶老师！谢谢！