走进孩子，关注心理

刘智慧

——《儿童教育心理学》读书感悟 一段时光，记录人生过程一本好书，给予前行力量一次分享，聆听你我心声一场交流，见证共同成长 　　在王瑞芳老师名师工作室，我们4月阅读的书目是《儿童教育心理学》，拿到这本书最开始并没有吸引我，慢慢的我发现这本书从12个视角帮我我了解孩子，走进孩子内心。 　　大家都很熟悉这两个成语。一个叫“相由心生”，一个叫“对症下药”。所谓“相由心生”是指：一切外在表现，都可以从内心深处找到根源。而“对症下药”是指：只有找到了最本质的心理因素，才能使孩子真正健康地成长起来。《儿童教育心理学》这本书是从“个体心理学”的角度来研究儿童心理的，从这一角度出发，不仅可以了解到儿童心理这一领域本身，还能让成年人更加深入地了解自己的性格特征与行为方式。 认识，从了解开始本书的作者 　　阿德勒博士是“个体心理学”的开创者。他们着重研究整体人格，认为孩子的个别行为，都是从他们的整体背景出发的。在他看来，教育的首要目的，就是培养孩子健全的人格。就这一观点，分别从追求优越感、自卑感、社会情感、新环境适应、青春期性教育这几点分析孩子们的行为。孩子会用不同于我们成人的方式来看待问题。  认识，以方法为导 　　在对孩子有了认识和了解以后，我们就要根据特点，采取适当的方法进行教育。书中指出，我们的人格具有统一性，因此，在孩子犯错的时候，我们要找到犯错的根本性错误，站在整体的角度去分析，而不是因为一个错否定他的整体。耐心。教育者要有足够的耐心，很多孩子的问题不是一下子就形成的。自然，我们就不能期望只通过一次谈话就可以改变他的生活方式。例如我班一个男孩，依赖性强又固执，没有礼貌，喜欢捉弄同学。如果单看行为，我们很容易就把他和坏学生画上等号，认为他就是一个粗鲁没有教养的学生，同时会因为他的粗鲁行为给予惩罚。这样以偏概全的观点，放在现在的教育中还时有出现。但是如果我们仔细分析他的行动模式和逻辑连贯性，我们会发现他所犯的根本性错误是他总想成为众人瞩目的焦点。因为这个错误的态度，所以他才会做出一系列不正确的举动。因为，“决定我们行为方向的是我们对事实的看法，而不是事实本身。”除了教育要站在人格统一这一整体认识外，我们还要根据孩子对优越感的追求引导其往正确的发展道路上去。同时，要注意区分“自卑感”和“自卑情节”，自卑情结是一种过度的自卑感，我们要防止其对儿童心理发展产生不良影响。要不断被鼓励他们勇敢的面对和解决问题，发展社会情感。父母要为孩子提供一个健康成长的心理环境。其次，在孩子青春期时，要对孩子进行适当的性教育，但要注意一点，真正的性教育不仅仅是向孩子解释性的生理知识，更重要的是要培养他们正确的爱情观和婚姻观。 认识，让教育凝力 　　这本《儿童教育心理学》专门为家长和教师而写。这两者都对教育工作有着不可忽视的作用。“父母可以纠正学校教育的不足，教师则可以弥补家庭教育的缺陷。”但是正如书中所说，在我们的现实生活中，教师和家长在教育工作中总会不可避免的发生冲突。 那么，教师应该如何与家长相处呢？ 书中指出：首先，作为教师的我们必须知道孩子家长并不需要为孩子所有问题负责。教师要使自己以一个善意的帮助者的角色出现在家长面前，谈话时，尽量用“可能”“也许”等建议性口吻。我们没有必要证明谁正确或显示自己的优越，我们的共同目的都是找出一个有效的方法来帮助我们的孩子。“教师负有一种神圣的、激动人心的使命，他们是人类灵魂的工程师，他们的手中掌握着人类的未来。”这句话对身于教师的我们来说，既是鼓励，更是责任。其实，无论是父母还是老师，我们的孩子终究有一天会离开我们的羽翼，去上演属于他们的人生。个体心理学讲究社会兴趣，对社会好的就是有用的。 那么教育是什么，教师的天职是什么？我想书中也给了我一个答案：教育者要确保学生不会丧失勇气。即使丧失了勇气，也要帮助他们重获信心。这就是教师的天职，或者说是最神圣的职责。因为只有儿童对未来充满希望，充满勇气，教育才可能获得成功。