<p class="ql-block"> 课堂是教学质量的生命线，高效课堂则是学生成长的重要保障。为打造高效课堂，进一步提升我校教育教学质量，在学校的统一领导下本学期我校积极开展了各学科的听评课活动，此次活动学校教师全员参与,以期达到取长补短,提升自我的目的。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌻二年级语文教研🌻</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">作课教师： 李学倩</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">课题：《太空生活趣事多》</p><p class="ql-block"> 《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，第2-5自然段每段都有关键的词语提示段落的主要内容，教学中李老师着重引导学生从课文提取主要信息，说说太空生活有哪些有趣的事情；同时也关注“联系生活经验，了解课文内容”，通过日常生活和太空生活的对比，让学生感受到太空生活的奇特有趣。李老师在授课过程中很好地激发了学生阅读的兴趣，文中所介绍的“睡觉、活动、喝水、洗澡”都是学生熟悉的，让学生联系生活实际，通过太空生活和日常生活的对比，感受到有趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌻三年级语文教研🌻</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">作课教师：和盼盼</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">课题：《火烧云》</p><p class="ql-block"> 和老师执教的《火烧云》一课，整堂课紧扣“双线统一”的教学目标，巧设计、巧落实、巧突破、巧点拨！首先，字词教学巧设计，和老师将生字词的教学与初读课文相融合，解决了初读课文读准字音的问题，把词语放在课文中理解，不仅理解了词语的意思，还有助于初步理解课文。然后朗读教学巧落实，朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法，初读课文重在指导学生读准字音，品读课文重中在读中感悟，读的形式多样，有示范读、齐读、男女合作读等等，并从朗读的方法和技巧上加以指导，使朗读训练落到实处。再者是教学重点巧突破，让学生感受火烧云颜色变化和形状变化是课文教学的重点，让学生体会对大自然的那种喜爱和赞美之情。还有就是课堂相机巧点拨，学生的精彩表现给予鼓励，不够好的地方及时纠正，思考遇到困难时适当地提醒，还用语言创设情境帮助学生感受画面。教者超强的课堂驾驭能力，激发了学生的学习兴趣，巧妙地对学生进行指导。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌻四年级语文教研🌻</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">作课教师：王志丽</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">课题：《铁杵成针》</p><p class="ql-block"> 王老师在教学过程中，重点引导学生结合注释，给一些字组成词语来理解，利用已知和生活经验来理解等方法尝试梳通文意。增强学生学习的主动性。在老师的引导下学生进行小组合作探究，通过探究懂得了这个故事告诉我们做任何事都要有锲而不舍、持之以恒的精神，这样才能有所成就。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌻五年级语文教研🌻</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">作课教师:史美红</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">课题:《自相矛盾》</p><p class="ql-block"> 《自相矛盾》是部编版五年级下册第六单元的一篇精读课文，它以文言文的形式出现。史老师首先让孩子们回忆什么是寓言故事以及学过的寓言故事，然后让孩子们结合之前学习的方法，在理解字词的基础上理解课文。教学过程中重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。教学设计新颖独特，环节设计巧妙，为了协助学生深化对寓意的理解，教师设计了多个环节，启迪学生的思维，关注了学生听、说、读、写技能的训练与培养。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌻六年级语文教研🌻</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">作课教师：史科</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">课题：《采薇》➕《送元二使安西》</p><p class="ql-block"> 史老师课前充分让学生预习诗歌内容，自主查阅相关资料，加深学生对诗人以及诗歌创作背景的了解，在教学过程中，史老师更是大胆放手，给学生们充分的诵读诗歌时间、学习时间和思考时间。鼓励学生积极思考，而小组交流讨论诗歌内容，达成共识，然后以汇报的形式分享成果。学生发言非常积极，思维非常活跃，语言流畅，使他们尝到了成功的喜悦。总结诗歌情感的过程中，史老师引导孩子们结合诗歌创作背景，诗歌内容总结诗歌情感。教学过程中充分凸显了学生的主体地位，激发了学生的参与热情。要让学生自己研究、自己学习，自己想办法解决问题，史老师起到了引路、搭桥、鼓励的作用。</p> <p class="ql-block"> 每一节课都是一种磨砺，一种收获，一种成长。每一次听评课都是一个自我反思和自我提升的过程。我校教师将继续以课堂为主阵地，做好常规教学，备好每一节课，上好每一节课，不断学习他人，优化自己，为学生的成长添枝加叶！</p>