<p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空。”教学不停，教研不断。盎然的春意轻抚，教研的脚步走来。我校小学语文组同仁们，在教研的道路上播撒更多的教研种子,收获更过的成长绿荫。</p> 赛课磨课，助力教研 <p class="ql-block"> 举小学语文教研组全组之力，4月6日张雪梅老师参加了“同江市小学第十二届‘创新杯’课堂教学竞赛活动。回顾整体过程：选课—磨课—评课—修改—再磨课—再评课—赛课，整个过程，小学语文组的各位教师毫无保留的“献计献策”，这个过程使整个教研组形成了良好的教研氛围。</p> 集体备课，博采众长 <p class="ql-block"> 集体备课可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。4月份的集体备课，由五年组胡小梅、贺生军、马丽艳、矫兆刚、李龙梅五位老师进行主备。在集体备课中，我们小学语文组教师就本课的目标的设定及各个环节进行研讨,各抒己见，当讨论结束后，主备人根据大家讨论的内容进行修改导学案。这样的集体备课,博采众长、优势互利。</p> 同课异构，各放异彩 <p class="ql-block"> 语文教学最能体现教师丰富的个性,同课异构正是基于教师丰富的个性和知识结构,从而对文本进行多角度的解读。4月份,我们小学语文教研组进行了五年级《自相矛盾》和四年级《海上日出》的同课异构教研活动。</p> <p class="ql-block"> 胡小梅、贺生军、马丽艳三位老师在《自相矛盾》的同课异构中胡小梅老师教学设计规范，教学定位、目标制定和教学过程详细具体，能结合教学特点，重点突出，难点分解，教学内容主次分明，与生活实际联系紧密。教学设计详细突出了“以学生为主体”的理念。</p> <p class="ql-block"> 贺生军老师的课重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，为了协助学生深化对寓意的理解，教师设计了表演的环节，启迪学生的思维，关注了学生听、说、读、写技能的训练与培养。</p> <p class="ql-block"> 马丽艳老师的课、教学过程设计，能以旧引新，通过寻找新旧知识的关联点，体现了知识的形成过程，能找到教学特点及本课疑点，并恰当处理课堂上的设疑问难，引导点拨。在朗读指导中，教师充分尊重学生的自主感悟，鼓励同学进行个性化朗读，同时引导学生对自己的朗读进行多角度评价。在评价中加深对句子的理解，增加同学的自信心。</p> <p class="ql-block"> 矫兆刚、李龙梅两位老师在《海上日出》的同课异构中，矫老师强化读文，领会内涵，促进学生对文本的理解。读，始终是这节课的主旋律，课堂上，矫老师给学生留出比较充裕的时间，提出明确的问题，引导学生有目标、有任务、有空间地读。理解之前读，是为了读中理解；理解过程中读，是为了体会情感；理解之后读，是为了强化个性化的感悟。</p> <p class="ql-block"> 李龙梅老师这节课对文中词语，选取了日出过程中的关键词句，以点带面地理解段落意义，多引导学生想像其动态、样貌等特点，将词句的意义具体化，促进学生对课文的理解。</p> 学知学能，博学多思 <p class="ql-block"> 4月20日、21日，小学语文组全体教师参加了山东潍坊举行的《小学语文大单元整体教学观摩研讨会》线上培训，在培训中，小学语文组教师认真听课，详实记录。培训结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，明白了单元教学与大单元教学的区别，大单元的课堂展示为我们指明了大单元探讨的方向。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们小学各教研组将继续在教研的道路上不断探索、砥砺前行！ </p>