和风惠万物，百花俏枝头。最美人间四月天，在这春光潋滟的季节里，2023年4月25日，我们齐聚在郑州外国语小学录播教室，开展本学期第二协作组的第三次“单元整体教学课例”研讨活动。本次活动由郑州外国语小学承办，张圆圆老师主持。第二协作组10所学校的学科主任和骨干教师参与，展示了小学语文二年级下册第七单元第六、七课时两节课例。<br><br> 第六课时由西悦城第二小学杨晓娜老师执教《青蛙卖泥塘》第一课时。杨老师教学环节流畅，语言亲切自然。她从低段学生特点出发，渗透多种识记生字方法，充分发挥了学生的主体性。以表格的形式帮助学生梳理青蛙前两次卖泥塘，并指导学生分角色读好、讲演故事。杨老师的课堂还体现了学习任务群的整体规划，突出了对学生核心素养的落实。 第七课时由郑州外国语小学陈晓宇老师执教《青蛙卖泥塘》第二课时。陈老师链接单元大情境，通过师生对话、小组合作等方式，激发学生表演故事的热情。陈老师还关联到“语文园地七”中的识字加油站，为我们呈现“容量满满”的实践课。课堂上数字化教学手段的应用，既提高了课堂效率，又丰富了课堂情境。<div> 两位老师的精彩引导，郑州外国语小学二（2）班学生的优秀表现，给在场老师留下了深刻的印象。教而不严则浅，研而不教则空。老师们集思广益，让我们的课堂更优质。<br></div> 各校教师代表依次发言，有肯定和赞许之处，也有宝贵的建议。 互助路小学行方圆老师认为两位老师仪态大方，富有亲和力；课堂生动形象，气氛自然活泼，符合低年级学生年龄特点；学生积极参与，教师以生为本。课堂是不完美的艺术，行老师建议两位老师在课堂上注重对学习学法的梳理和指导。例如，在认识“灌”字时可以梳理出换一换的识字方法；在认识“愣”这个字的时候，可以梳理出“联系生活”的学习方法……有学习方法的支撑，学生的学习能力会慢慢得到提高。 汝河新区小学欧阳百语老师认为听了两位老师的课，意犹未尽，原来语文课可以如此有趣。两位老师教态自然大方，语言生动有亲和力，整节课轻松自如，值得我学习。如：运用了多种多样的识字方法。字理识字、联系生活识字等；数字化教学，新颖高效；课文关联了识字加油站的学习，做到了单元融合；课堂环节中借助表格梳理课文内容，为学生讲故事打好了基础；借助句式想象练说环节，老师扮演青蛙和学生对话，这个环节处理的很好，学生参与度高，代入感强。<br> 同时，她认为还可以做的更好：老师范写再规范一些，读音指导再准确一些。比如：注意“泥”字笔顺，“青”字月的变形；课堂上针对学生的回答，及时进行反馈，评价语要有针对性和目的性，对于学生的错误回答要及时纠正引导；读好对话是讲好故事的前提，课堂上应让学生多种形式读好课文，读好对话。<br><br> 建三小学刘珂认为两位老师注重识字教学的指导和学法提炼，借助量表为学生提供书写、演故事的评价标准，让学生评价有依据；学生积极参与，营造了自然和谐的学习氛围。 百花艺术小学的马蕴喆老师首先表明两位老师的课堂很精彩，其次从教师教态、师生互动、识字方法、大情境渗透几个方面进行评价，并表明协作组教研是很好的学习平台，收获满满。<br><br> 互助路小学北校区史梦梦老师从评价、规范、写字这三个关键词入手，交流了听两节课后的思考。这两节课上评价多元，日常教学中教师要培养学生结合评价标准来评价的意识，教给学生评价的语言。课堂上教师语言规范，出示在课件里的拼音书写、田字格里的生字占位也要规范。写字前引导学生先整体观察生字的结构和比例，再重点关注关键笔画。课后田字格里的生字，要全部出示，学生观察提醒，老师有选择性地重点范写。 新街坊乔草老师认为两位老师教态自然、亲切，都关注了评价的导向作用。她针对课堂字词教学和讲故事展示环节提出了改进建议：一是低年级字词教学中二年级与一年级要有梯度，可尝试梳理识字方法，归类识字，提升学生参与度；二是小组合作指导中，任务要清晰明确，合作会更有指向性。 建设路第六小学刘慧老师，认为两节课课堂气氛活跃，师生合作扮演，拉近了师生距离，提高了学生参与的积极性。从教师带领完成表格到同桌合作完成表格，由扶到放锻炼了学生的自学能力，但两节课还需再凸显“改变”的主题。 山河道郭智芳两位老师用心准备，板书精美，识字方法多样，有字理识字、做动作、组词、联系生活等。第一节课目标清晰，重点关注了前两次改变，第一次卖泥塘重在指导，第二次学生梳理，由扶到放，在学生理解课文同时，随文识字；第二节课课堂气氛活跃，借助头饰、音乐，为学生创设情境，学生表演情绪高涨，教师在指导书写的时候有耐心，认真倾听学生发言，学生表现得训练有素，表达有条理。 西悦城第二小学杨晓娜老师针对自己执教的《青蛙卖泥塘》第一课时进行了反思，她认为在讲故事环节，老师课堂上临时改为演故事，灵活处理教学的能力还需提升；在写字教学方面，老师也会更加注重细节。 郑州外国语小学陈晓宇老师针对自己执教的《青蛙卖泥塘》第二课时进行反思：教师还要锤炼自己的语言，让语言更规范、更精准。在平时的课堂中要多关注提问的技巧，问题的重组与发掘，引导学生自主构建知识，让有价值的质疑成为教师课堂教学提升的关键点。 诗意春天“话”教研，勤耕不辍促发展。随着我们第二协作组对单元整体教学的深入研究，我们不断感受到结构化思维对学生素养的重要性，越来越认同真实情境对激发学生学习内驱力的突出作用，在学生最近发展区中的学习任务群更能够带给学生丰富的学习体验和持续的自我认同。因此，我们坚定迈步，不惧困难。我们相信，凭着对教学的热情，汇集协作组内老师的教育梦想，在践行单元整体教学的路上，我们的探索一定能够惠及更多学生，为教育赋能！<div><br></div><div>拍 摄 郑州外国语小学 杨怡琼<div>编 辑 郑州外国语小学 黄叶文</div><div>审 核 郑州外国语小学 张圆圆</div></div>