有趣的滑梯

易林夕

活动起源 户外活动时，我们班选择了多功能厅作为活动场地，罗芯怡、张岚鑫、张亦涵三位小朋友选择了塑料滑梯作为她们的游戏材料。 滑梯初尝试 罗芯怡、张岚鑫、张亦涵三人一起合作把滑梯搬到了舞台的半墙上，调整好角度就开始轮流进行滑滑梯游戏。张亦涵是第一个尝试的，她仔细确认滑梯是稳定的，才开始滑。滑下来之后，她发出“真好玩”的感叹，听到这话，罗芯怡也准备尝试滑下来。罗芯怡在滑下来之前也仔细调整了一下滑梯，再滑下来。前面两位小朋友的成功，为张岚鑫提供了勇气，张岚鑫小心翼翼坐上滑梯，却有些不太敢滑下来，她尝试伸手寻求老师的帮助，希望老师扶着她滑下来，但老师示意她自己尝试一下。张岚鑫还是鼓起勇气滑下来了，滑下来以后，张岚鑫笑得非常开心，她重新站起来回到队伍后进行排队。慢慢地，滑梯游戏也吸引了其他的一些小朋友过来。 张岚鑫：我有点不敢滑下去，看起来好高啊!罗芯怡：我觉得很好玩，明天我还要玩滑梯。张亦涵：我发现滑的时候这个滑梯总是会移动，往舞台下面移动，我每次玩都要重新调整，好麻烦啊。在游戏分享时，张亦涵提出滑梯在游戏过程中滑梯总是会移动，每次滑的时候都需要她调整好位置才能滑，非常麻烦，对此，小朋友们开始了讨论。杨晨熙：因为滑梯没有固定，所以才会移动。谢智谦：因为小朋友是有重量的，小朋友在滑滑梯的时候这个重量会让滑梯移动。刘妤婷：我知道，是郁家豪拿着那个圆形的玩具撞到了滑梯，滑梯才会移动的，我看到了！找到了滑梯移动的原因，小朋友就开始想办法解决。刘妤婷：玩的时候找两个人扶着滑梯就可以了，这样滑梯就不会移动了，而且也不用每次玩都去调整。罗祎菡：我不同意，这样的话扶着滑梯的小朋友会很累，我们可以找大班的哥哥姐姐来帮我们扶着滑梯。易允豪：直接拿钉子把滑梯钉住就可以了。罗嘉乐：把长长的积木放在滑梯下面垫着就不会移动了。杨晨熙：用那个圆形的大玩具也可以！就这样，小朋友提出了他们认为可行的办法，等待下次游戏的时候在尝试。 教师分析与思考 在游戏中体现出幼儿具有一定的安全意识，比如在滑下来之前会确认滑梯是否稳定；会排队轮流进行滑梯游戏也反映出幼儿具有规则意识；而尝试从滑梯上滑下来说明幼儿具有敢于探究和尝试的良好学习品质。在游戏分享时，小朋友们可以根据自己的想法提出可能令滑梯移动的原因以及解决办法。 固定滑梯 杨晨熙和罗嘉乐在第二次玩滑梯游戏时，开始尝试用小朋友们提出的解决办法来固定滑梯。罗嘉乐拿到长条的木板，打算把木板放在滑梯和舞台墙壁中的空间进行固定，但是试了一会发现不好摆放，杨晨熙拿到大纸筒过来准备进行固定，罗嘉乐看到了杨晨熙拿的纸筒，就放弃了自己的木板，准备用纸筒固定。他们把纸筒直立在滑梯下，但是直立起来离滑梯底部也还有一点空隙，杨晨熙又去寻找可以使用的材料。很快，杨晨熙拿来一块扁扁的正方形积木，把它垫在纸筒下，这样纸筒和积木叠在一起刚好卡住。杨晨熙调整的时候，罗嘉乐突然把滑梯搬起来，拿到了旁边，杨晨熙看到滑梯被拿走，也离开了这里加入了其他游戏。 第三次玩滑梯游戏时，杨晨熙再次使用纸筒和积木放在滑梯下尝试固定滑梯，却发现这样并没有用，滑梯还是无法固定住。除了杨晨熙，还有另外两位小朋友也尝试了固定滑梯的其他办法，刘妤婷请了两个小朋友扶住滑梯，并且轮流滑轮流扶，这样滑梯不会移动了，每个小朋友也都能玩到滑梯不会太累。谢智谦则是把组合楼梯放在滑梯下面固定楼梯，这样滑梯也不会随便移动了。但之后又有小朋友提出楼梯放在滑梯下面会有种不敢大胆滑下来的感觉，所以在经过滑梯游戏中的小朋友一致决定，不用固定滑梯，直接游戏。 在提出问题和解决办法后，杨晨熙和罗嘉乐马上付出了行动解决，虽然没有成功解决问题，但也表现出两人在游戏中具有一定的计划和目的性，可以根据自己的想法进行行动，具有敢于探究和尝试的积极态度。 滑梯的多样玩法 在游戏中，张亦涵和易博洋有了新的想法，他们开始尝试从滑梯下方爬上去，就这样，滑梯游戏从一开始的从上往下滑开始在孩子们不断地想象中衍生出了各种不一样的玩法。 1.从下往上爬罗嘉乐说，滑梯下面是大海，现在海水涨上来了，他们要赶快从滑梯下爬上来，不然海水就会把他们全部淹没。在向上爬的过程中，滑梯上面的小朋友会拉住正在爬的小朋友，滑梯下面的小朋友会帮忙把正在爬的小朋友推上去，然后轮流爬，大家一起帮助爬滑梯的小朋友。 2. 变化滑下的姿势这原本是最普通的玩法，但是小朋友们也在这个玩法中进行了创新——使用不同的姿势滑下来。有躺着滑下来的，有趴着滑下来的，有双腿放在滑梯外滑下来的，还有倒坐着滑下来的。 3.救人把滑梯平放在地上，生病的人躺在滑梯上，另外两人要把滑梯推到医院救人。 4.撬翻滑梯滑梯放在地上，一个小朋友躺在滑梯上，另外一个小朋友拿着长长的木板放在滑梯下，把滑梯撬翻并把躺在滑梯上的小朋友掀在地上。 5.平衡木加滑梯把平衡木放在搭好的滑梯前，小心走过平衡木再从滑梯上滑下来，小朋友要在平衡木上排好队进行游戏。 6.楼梯加滑梯（1）把滑梯和楼梯放在一起，从滑梯上滑下的小朋友再从楼梯走上去排队继续滑。 （2）把楼梯放在滑梯前面，从楼梯上跳下来越高越远的小朋友就是滑梯游戏的冠军。 （3）把滑梯下面放在楼梯的台阶上再滑下。 7.栏杆扶手加滑梯把滑梯放在靠墙的栏杆扶手上，再冲上滑梯。 8.划船滑梯平放在地上，几位小朋友依次做在滑梯里，手上做出划的动作或者拿着积木装成船桨划船的动作。 教师分析与思考 一个简单的滑梯，在幼儿的游戏中可以变化出不同的玩法，每个玩法都极具创意和趣味性。一物多玩培养了幼儿的主动性和创造性，让幼儿的玩的同时不断探索，也提高了幼儿在游戏中的活动兴趣；锻炼了幼儿的基本体能——走、跳、跑、爬、滑、推等动作；教师要在幼儿的不断创新中坚持以鼓励支持的态度激励幼儿进一步探索，并及时做好记录，对幼儿的经验不断总结提升。 新滑梯，新发现 在午餐散步时，孩子们意外发现小操场上也有一个滑梯，有人提出可不可以把这个滑梯搬到我们的户外活动场地，这样就有两个滑梯，不用在同一个滑梯那里排很久了。得到老师的肯定回复后，孩子们就在户外活动前，把这个新发现的滑梯搬到了我们的场地。 在新的滑梯到来后，孩子们开始在新的滑梯上进行游戏。杨晨熙：大滑梯好重，我们好几个人搬了好久才搬来的。谢智谦：滑下来之后可以躺在楼梯这里休息。郁家豪：楼梯是我搬过去的，要挡住大滑梯，不然大滑梯太重会掉下来。刘妤婷：我发现大滑梯滑得慢，滑着滑着就会停下来，小滑梯就不会，滑得很快。谢智谦：小滑梯有弯弯的坡度，大滑梯是平的，所以大滑梯滑得更慢。有小朋友提出大滑梯滑得更慢时，大家就开始讨论为什么会这样，老师让他们在下一次的游戏中去寻找原因。 第二次玩滑梯时，小朋友们把两个滑梯摆在一起，大家在两个滑梯上都开始滑，都在探索刘妤婷提出的为什么大滑梯滑得慢的原因。但是到了游戏分享时，有小朋友提出，大滑梯滑得很快，小滑梯滑得更慢的想法，这时大家都开始进行争辩。有人认为大滑梯更快，也有人认为小滑梯更快，谁也说服不了谁，都认为自己的发现才是正确的。争执不下的时候，老师提出，有没有什么办法可以验证到底哪个滑梯快，哪个滑梯慢。有人说两个都试一下就知道了，但也有人觉得这样没有用，此时谢智谦提出，把两个滑梯靠在一起，两个小朋友手拉手同时滑下来，旁边的小朋友来看到底谁先滑下来，谁先滑下来，哪个滑梯就更快，大家都同意了这个建议，决定下一次游戏时去进行尝试。 第三次玩的时候，刘妤婷、彭舒玉、罗程赞和罗哲翰四个小朋友开始尝试用谢智谦的办法来验证。在尝试了几次后，依旧没有统一意见。分享游戏时，又有小朋友提出可能是因为大滑梯前有人挡着，导致大滑梯滑下来的小朋友滑到一半就停下了，所以不确定哪个滑梯快，也有小朋友提出，滑下来的方式不一样也会导致滑下来的速度不同，在滑下来之前跳了再滑下速度会加快。其他小朋友也同意这个说法，滑下来的方式不同才会导致速度不一样。 教师分析与思考 在两个滑梯一起游戏时，幼儿发现两个滑梯的速度不一样，并且发现两个滑梯的坡度也不一样，滑下来的方式不同也会导致下滑的速度的不同，也使用了对照试验的方法来判断滑梯的快慢。 过山车 罗嘉乐在玩滑梯时，看见倒在地上的篮子，他拿着篮子放在滑梯上，比划着篮子的大小和滑梯的宽度，发现话题的宽度刚好可以放下篮子，就把篮子放到滑梯上，请一起玩滑梯的小朋友扶着篮子，然后坐进篮子里，坐好了请扶着的小朋友把篮子推下滑梯。篮子顺着滑梯滑下，平稳落在地面上，罗嘉乐和玩滑梯的小朋友开心的喊叫起来，大家争先恐后想要尝试这个玩法。 跷跷板 小朋友们对过山车游戏都非常感兴趣，都开始排队玩。罗嘉乐让想玩的小朋友都排好队才能玩，然后一个个的开始进行游戏。几个小朋友玩了之后，大滑梯砰的一声掉在地上，见状，罗嘉乐和张亦涵想要把滑梯重新扶起来，杨晨熙突然说，等一下，我想到一个好办法。杨晨熙把篮子放在滑梯右边，然后摆正之后，请张亦涵坐进篮子里，又示意罗嘉乐站到舞台上再跳到滑梯左边，罗嘉乐跳下来后，篮子和张亦涵都弹了起来，三人开始哈哈笑，再次尝试这个新的玩法。 坦克过家家 刘妤婷和彭舒玉拿着大滑梯和篮子，把滑梯当作坦克，篮子放在滑梯上当作游泳池，还有一些积木当成坦克的油，纸筒当作大炮，然后把衣服当成被子，躺在上面睡觉进行过家家游戏。 教师分析与思考 幼儿在大滑梯的基础上又加入新的材料（篮子），并且有变化出不一样的全新玩法，说明幼儿具有丰富的想象力和创造力。 改进过山车 罗嘉乐想要在双人滑梯上进行过山车游戏，但是郁家豪不同意，罗嘉乐表示可以让郁家豪加入他的游戏，郁家豪就同意了。在双人滑梯上滑下来之后，罗嘉乐发现篮子会停在滑梯上，因为双人滑梯上最后一段是平坦的，想要滑下滑梯就需要在推下来的时候用力或者在篮子快停下来的时候有一个小朋友再拉一把。第二次在双人滑梯上尝试过山车时，杨晨熙把罗嘉乐拿来的小推车放在滑梯上代替篮子，然后坐在小推车上滑下去，这次小推车成功滑下滑梯，罗标皓轩说是因为小推车上有轮子，所以可以滑下来，篮子上没有轮子就不能滑下来。 教师分析与思考 在双人滑梯上，幼儿又有了新的发现，使用篮子和小推车进行的过山车游戏是不一样的，大滑梯下面是平的，篮子底部也是平的，会在滑行的过程中停下，而小推车是有轮子的，可以从滑梯上滑下而不会停。幼儿在游戏中发现了圆形的特性——可以滚动，而在这个游戏中则表现出的是小推车在下滑过程中不会停下。 活动的特点及价值所在 在滑梯的游戏中，老师及时捕捉到幼儿对滑梯的兴趣和探究，有效观察幼儿游戏行为、了解游戏需求，游戏全程没有进行干涉，给予了幼儿在游戏中最大限度的自由，使幼儿玩滑梯的水平在原有的基础上不断提升。幼儿在滑梯游戏中不仅仅收获了快乐和成功的情绪体验，还获得了以下学习发展：1.在多次的游戏过程中，幼儿不断尝试和探索，培养了幼儿不怕困难，坚持不懈的良好品质。2.在游戏中，幼儿不断发挥自己的想象力，将普通的滑梯游戏变化出许多精彩的玩法。本次游戏中，幼儿自主探索，充分调动幼儿探索的欲望，培养幼儿的探索精神和探索能力。还打破了材料本身的局限性，促进幼儿创新意识、合作能力和交往能力的发展，大大发挥了幼儿的主体性。3.在游戏中通过与同伴的经验分享、分工合作，增强了幼儿的语言表达、同伴交流、合作交往能力，提升了幼儿的自信心。