乐学善思·和谐共进——东乡区幼儿园教师赴杭跟岗第三天

东乡区第二幼儿园

每一次遇见，都是最美的开始；每一次学习，都是一场渐行渐远的修行；每一次奔跑，都只为凝聚更好的教育力量！ 　　“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”。为进一步加强教师队伍建设，提升教师的教育理念，提高教师队伍的教学水平与实施能力，2023年4月26日，东乡区幼儿园教师在我区教育发展研究中心的精心组织下来到了杭州市东城第四幼儿园培训观摩，共享教育教学的盛宴。 园所文化 　　杭州市东城第四幼儿园位居杭州市东部、钱塘江北岸，位于九堡街道九华路299号。 此幼儿园以“让每一个幼儿成为最好的自己!” 为价值追求，以培育“温馨环境、温雅教师、温情教育”的温暖教育为办园目标，努力培养“暖心、暖言、暖行、暖慧”的温暖宝宝。 园所环境 在东城第四幼儿园吕园长的带领下，老师们观摩了幼儿园环境创设、区角设置、特色活动展等。幼儿园整体环境创设的创意性、情境性、开放性都给大家留下了深刻的印象。在参观的过程中，大家不断地交流探讨、驻足拍照。 走进四幼 李园长带来的“慧·暖”课程。好奇、想象、创造是“智慧”的空气，阳光、有爱、向善是“温暖”的土壤，通过吕园长根据图片、视频深入浅出地讲解让我们对四幼的办园理念和特色课程有了更清晰的认识。 　　蒋主任根据办园理念和培养目标，着重讲解《基于情感绘本的COL（探究循环系统）实际提升幼儿社会与情感能力》实施方案，从项目教研模式、情感绘本的选择与运用，到基于情感绘本如何激发幼儿进行探究式学习。让教师更有效的促进幼儿情绪情感教育。 教学观摩 　　六位教师根据幼儿的年龄特点和发展水平，以独具匠心的活动设计，生动活泼、形式多样的教学方法，充满童趣的语言，把幼儿带入了轻松愉快的活动氛围中，充分展示了教师良好的专业素质和执教能力。 大班语言《迟到的理由》 　　吕老师声情并茂把孩子们的专注力都吸引到了故事里，让孩子愿意分享、谈论自己的阅读感受与看法，能完整表述小猪编造的各种迟到的理由，喜欢小猪诚实的做法，知道做事“诚实”是最好的选择，萌发内心的真、善、美。 中班社会《做我朋友好吗》 　　教师引导幼儿理解故事内容，感受佑佑从孤独到拥有伙伴所经历的情感变化，知道拥有朋友能给彼此带来快乐。在游戏中幼儿学习交朋友的方法，体验与同伴游戏的乐趣。 大班社会《小阿力的大学校》 　　活动中老师引导孩子仔细观察画面，体验小阿力即将入学时的心情，知道担忧是件正常的事，并对孩子的大胆表述及好词加以肯定；借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，知道面临新环境时会有许多人、许多办法来帮助自己。 大班辩论《雨天好还是晴天好》 　　在活动中，老师聚焦幼小衔接语言领域的学习准备，围绕辩论核心经验开展教学活动。利用多种策略，图片表征、积分奖励等鼓励幼儿大胆陈述观点，阐述理由。在你听我说，你说我辫等环节中，孩子们遵守辩论规则，轮流发言、举手发言以及交替发言运用地恰到好处，宛如一个个小小辩手，思维活跃，妙语连珠。 大班前识字《有趣的象形字》 　　象形字就是跟实际物体轮廓非常像的一种符号。老师用形、图、字、帮助小朋友理解象形字和实物之间的关系，了解象形字“以形表意”的特点，还原文字的使用场景，认识并掌握一些常见的象形字。 大班语言《我的黄冠在哪里》 　　活动前老师以守住秘密为起点，激发幼儿的兴趣。在活泼欢快的游戏氛围中让孩子们学会了方位的表述。 特色课程分享 　　三位教师根据各年级组幼儿年龄特点，以大班绘本《小阿力的大学校》、中班《幸运的内德》、中班《不是那样，是这样的！》开展本班的探究式学习活动，教师主要从观察记录——解释思维——课程行动计划——探究激发方案——布置环境——促进游戏反思性评价，六方面进行探究。 教师根据幼儿对上小学产生的焦虑情绪，确定关键问题，制定探究方案，以大班绘本《小阿力大学校》为载体解码社交压力，建立乐观心态。 　　教师发现本班幼儿情绪管理较弱，持续观察，发现真问题，最后教师以绘本《幸运的内德》为载体提升幼儿乐观坚持品质的活动实践。 　　教师根据倾听能力弱，主观意识旺盛等关键问题，以中餐绘本《不是那样，是这样的！》为载体进行深入谈话，理清问题根源，习得共情基础，学会理解倾听。 交流收获 　　“切磋琢磨，方得始终”。跟岗及听课活动结束后，乐主任组织安排大家以班级及年级组为单位进行小教研活动。大家纷纷表示只要我们老师做个有心人，活动前用心准备，从孩子的兴趣点及需求出发，把活动设计得有“趣”点，我们也可以把活动组织得很精彩。老师们在交流评价中体会了不同的教学思路，对今后自身的教学工作起到了促进作用。 水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。让我们在探索幼儿园发展的路上，携手同行，共同成长。