以美育人新课堂以赛促教共成长——音乐教研组全员赛课纪实

实小音乐组

为进一步落实“学为中心”课堂质效评价标准，推进学校“创新素养课堂”研究与实践，提升高效课堂教学，2023年4月东营市实验小学综合组举行了为期一个月的全员赛课活动。 在本次全员赛课活动中，音乐教师积极踊跃参与，围绕本学科核心素养，立足单元视角进行设计，充分结合单元主题，精心设计教学活动，呈现了十三节教学目标明确、教学过程生动、教学效果良好的音乐课，展示了我校师生的风采，徐教菊主任现场指导点评并提出了中肯的建议。 　　实验小学音乐老师们带来的精彩课堂，做到了堂堂有精彩，课课有新意，每一位教师都展示了他们不一样的风采，诠释了不一样的美。 　　歌曲《大钟和小钟》是山东教育出版社（2013）二年级下册第五单元中的一首2/4拍、短小精练的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简简单单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象。隋老师在教授歌曲《大钟和小钟》的过程中，以钟表店老板的身份，以及参观钟表店这一情境来贯穿整个课堂，首先以模拟接电话的形式导入歌曲，以大钟小钟的歌声为切入点，让学生充分感受大钟小钟的形象，继而整体学唱歌曲。 　　在表现歌曲的环节，隋老师引导学生用动作模仿响板和双响筒两种打击乐器并进行伴奏，亲身体验打击乐伴奏的乐趣，这样既完成了动作律动，也进行了节奏练习，孩子们的反应很积极，能够很准确的为歌曲《大钟和小钟》进行伴奏并能完整进行二声部演唱。在创编环节，合理利用小组讨论，分组展示等，鼓励学生关注生活中的声音和音乐，学会用音乐表现有趣的声音，从而让学生更加喜爱音乐，热爱音乐。这样的设计既丰富了孩子们的精神生活又培养了他们的想象力和创造力。懂得时间的珍贵，从而珍惜时间，合理利用时间。 　　任婕老师执教的是四年级下册的学唱歌曲《小小少年》，让孩子们体会少年时期是人生的花季，但“随着年岁由小变大，他的烦恼也增加了”的这种复杂心情。在这堂课，任老师主要目的是扎实的抓基础，巩固基础。从音乐的三要素（节奏、旋律、和声）出发。 　　在课堂前，任老师先观看电影片段让学生在律动中，能较快地进入音乐课堂的角色。在学习这首歌曲时，由于此歌曲旋律生动，朗朗上口，学生学习兴趣较大。特别是第一部分，一些大跳、连音的难点，通过听唱，学生都能较快的掌握。最后通过师生相互交流影片情节，展示班中歌唱能力较好学生的才艺，共同体验歌曲的情绪和所要表现的音乐形象等一系列的音乐活动，让学生感受到了歌曲的情绪，也能用明亮的声音演唱这首带有惆怅情绪的歌曲，表现少年在成长中有烦恼但又充满欢乐、愉快的复杂心情。 　　新课程标准对五年级的学业要求：能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要素引起的情绪、情感变化，能听出音乐的主题随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、回旋曲式等音乐结构。 　　杨朔老师课堂问题设计巧妙，环环相扣，自然流畅地引导学生学习学堂乐歌和三段体的知识点。通过聆听与学唱歌曲，体会附点音符给歌曲增添的感情色彩。整堂课氛围活跃，孩子们参与度高。 　　立德树人、以人为本的基本理念引导教师要充分发挥学生的主观能动性。 　　徐老师通过对音乐情绪的体验和律动描绘钟表的形象，充分贯彻了新课标中“艺术与生活相结合”的原则，以此来调动学生积极性，让学生在“玩中学，学中乐，乐中多收获。” 　　《谁唱歌》这是一首轻松、活跃的儿童歌曲。依据一年级同学活泼好动的的心理特征，让学生通过嬉戏、说、唱、演等一系列的教学活动，培育学生对音乐的爱好，进展学生对音乐感受与鉴赏力，表现力和创造力。 　　毕亚鑫老师首先通过森林音乐节的方式从而引出歌曲，把学生带入音乐气氛，让学生聆听歌曲找出小动物来培养学生对歌曲的好奇心，然后用嬉戏式的方法让学生把握这首歌的重点，在同学边听范唱边感受歌曲旋律，最终通过表演激发同学的创造力和想象力，使课堂得到扩展，让学生的爱好进一步延伸。 苏倩倩老师对本堂课教学内容和学生情况作了充分的研究调查，并从大单元视角出发，联系教材前后对教学内容进行合理规划，素养目标制定清楚明确。通过柯尔文手势逐渐建立中年级学生音符的空间概念，让乐谱成为感受与欣赏的重要媒介，有效提升学生分析音乐作品的能力，培养良好的聆听习惯。本次教学设计注重了学生的学习过程，关注学生在聆听音乐时的感受，教师在教学中根据学生的演唱、发言，乃至表情、神态等即时的反应，随时调整自己的指导策略，帮助学生很好地理解音乐，培养学生欣赏音乐的习惯，提高学生音乐素养。 　　贾婕老师执教的《每天》，课前利用与同学们跳操互动导入，不仅具有趣味性和创造性，更具备音乐性这一重要特点，不仅吸引学生的眼球，满足学生好玩的心理发展特点，而且还融洽了师生关系。 　　学生通过用打击乐器为歌曲伴奏，在亲身体验和探索中解决问题，注重学生音乐基础知识能力的培养，理解和掌握音乐的基础知识、基本技能。 　　《勇敢的鄂伦春》是一首旋律流畅，节奏明快，情绪豪放，具有浓郁民族风格的儿童歌曲，歌中起伏跳动的旋律犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上，表现出了鄂伦春族少年在守护山林时不畏艰难、英勇顽强的精神。 　　尹航老师根据歌曲简练，朗朗上口的特点，采用游戏的方式使孩子们很容易就能够比较完整的演唱这首乐曲。教学的重点放在了歌曲的表现、情绪的把握以及力度的控制能力的培养上。在课堂中，设计了律动教学环节，设计动作表现歌曲，鼓励学生大胆创作表现，营造了愉快轻松的音乐氛围。 董珮珮老师执教的课题是山东教育出版社一年级下册第三单元的歌曲《谁唱歌》，这是一堂以唱歌为主的综合课，贯彻了“以审美为核心”的音乐课程理念，突出了音乐学科特点，无论是从教学方法还是教学设计方面都能看出老师做了精心的准备，整堂课以符合一年级学生年龄特点的“唱游”活动为主。整堂课以新颖、独特的教学方式和活泼有效的学习方式引领学生认识音乐、表现音乐、创造音乐，让学生在快乐中参与音乐、感受音乐。董老师教态自然、语言生动活泼、语态亲切大方，非常富有感染力，营造了一种轻松、活泼、快乐的课堂氛围，整个教学过程，体现了“学为中心”的教学理念，创造了和谐、互动、探究、创新的学习情境，在潜移默化中注入了音乐知识的学习，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。 　　徐冲老师执教的课程《男儿当自强》，充分发挥学生的主体作用，通过“看、听、唱、动、演”等多种方式激发了学生的学习兴趣，引导学生领略了歌曲的高昂气势、中国功夫的博大精深和中华儿女报效祖国的决心。 　　首先通过欣赏视频让学生对中国功夫的阳刚威武有了初步的认识，为学唱歌曲打好基础。随着音乐开始，鼓声也随之响起，学生伴唱时引导他们在节奏XX处喊出“呼哈”，听起来振奋人心。学生犹如身临其境，深切感受到歌曲的气势，积极性也高涨起来。课堂中通过指导学生多次聆听、朗读歌词，让他们理解“男儿当自强”的含义，即自立自强、学好本领，立志成才、报效国家。课程以综合表演的生动方式来结尾，进一步提高了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解音乐，使课程不断向外延伸。 张立强老师执教的课题是《瑶族舞曲》，这是一堂以欣赏为主的综合课，张老师运用课件积累了大量相关音乐文化素材，让学生在美妙的音乐课中不仅学会演唱主题，还了解了相关的音乐知识和文化。张老师以审美为核心，注重学生的体验和感受，让学生在视觉上和听觉上都获得了美的享受。张老师幽默、自然的授课风格让学生对音乐产生了强烈的兴趣和爱好。 　　常智慧老师执教的《卖报歌》立足于大单元视野，课堂中充分发挥音乐美的特性，创造美的情境。为学生打造视觉、听觉体验。通过克尔文手势等音阶游戏方式，引导学生参加音乐感知、发现和体验活动。 　　小组合作，分工合理，成员都有机会展示自己的思考表现。并积极参与创作、展示等艺术实践活动，有助于增强学生的文化感受和理解能力，并通过视频的渲染，感情的升华，孩子们都激动的流下了眼泪！ 　　燕滨洲老师执教的二年级下册《时间像小马车》，燕老师用双响筒模仿马蹄声，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用音乐、律动、图片、游戏相结合，通过听马蹄声由远到近，由近到远声音的变化，引导孩子们探索并掌握声音力度的变化，非常巧妙地解决了本课的重难点，更好地表现歌曲； 　　通过师生合作、生生合作、互动接龙唱等方式，用轻快、优美的声音演唱整首歌曲；通过故事和歌曲的拓展，学生情感得到释放，同时也学会了要珍惜时间。 　　"博观而约取，厚积而薄发" ，全员赛课活动为教师们进行业务切磋、相互学习、提升自我提供了一个展示平台。本次音乐组“赛课”是一次思想的碰撞，理念的交流。音乐老师们在互相观摩学习和交流探讨中，发现不足，反思改进，对提高自身的音乐教育教学水平起到了积极作用。 美篇制作：苏倩倩徐冲<div>图文：全体音乐组</div><div>审核：徐教菊</div>