【壹度精神•五育并举】丁香读书节系列活动（五）探寻汉字的深度

李静

弘扬中华民族的传统文化，激发学生热爱祖国语言文字的情感，落实落细“双减”政策，海区五小第六届丁香读书节持续推进，4月25日下午举行了第五场活动——五年级组“探寻汉字的深度”。本场活动，旨在让学生感受汉字的有趣和神奇，深入了解汉字文化，激发民族自豪感，培养学生学习、使用规范汉字的兴趣及综合实践能力。 　　边旭霞书记、张霞校长、赵佩主任出席了此次活动。 （节目单） 　　舞蹈《水墨兰亭》拉开了本次活动的序幕。学生用优美的舞姿，展现了中国水墨丹青的虚实变化、顿挫回旋、巧拙适度，令观众心旷神怡。 （五年级“丁香读书节”宣传片） 第一篇章：汉字小讲堂 　　汉字已经有三四千年的历史。在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。同学们经过查找资料、撰写讲稿、制作PPT，化身为汉字文化的传播者，向大家介绍汉字的历史与文化。 甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用，它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。已经出土的单字有四千多个，其中已经认出的有一千多个，主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。字形的象形性较强，写法也不固定，由于是刀刻字的线条比较纤细。 　　金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。字的线条粗壮，早期部分字形的象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整、美观。 小篆是从战国时期的秦国交字发展而来的，秦统一全国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显。今天的书法作品，特别是印章中仍然较多地使用这种字体。 　　隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画己经形成，成为汉字发展史上的分水岭。 魏晋时期有了楷书。“楷”是规矩、楷模的意思。楷书字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。 第二篇章：汉字小故事 　　从“甲骨文的发现”到“同音字闹出的笑话”，同学们分享的小故事不仅有趣，也让我们更好的理解汉字的含义和历史背景。 第三篇章：小小书法家 　　书法为中华民族独创的表现艺术，被誉为无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐，它是世界文化艺术的璀璨明珠。学习书法是提高个人修养和提高整体素质的有效途径，是了解祖国灿烂的文化，继承祖先光荣传统的必经之路。 五年级的“小小书法家”们以饱满的热情，挥毫泼墨，舞动丹青，聚焦精彩！在点、线、面的节奏中,在七彩流光的韵律中，表达对未来美好生活的向往，讴歌对伟大祖国的热爱！一张张绚丽的画图，一幅幅精美的书法，无不呈现音乐的律动、诗歌的境界。 　　“仁义礼智信，温良恭俭让；忠孝廉耻勇，诚悌勤雅恒。”这20个字，是中国人几千年的精神写照，是中国人民孜孜不倦的追求，也是中华民族几千年的传承文化之灵魂。 第四篇章：汉字大比拼 　　八个班的选手准备就绪，蓄势待发。 　　第一关“奇妙奇妙真奇妙” 　　本关题目为必答题，共8套字谜题，各小组根据抽签顺序选择题号。每套题共7个字谜，答对一题加十分，答错不扣分。 　　第二关“你来比划我来猜” 　　名字叫“你来比划我来猜”，顾名思义这个游戏需要两个人合作，一个看着大屏幕上的词语比划、提示，另一位来猜成语。答对一题加十分，答错不扣分，比拼一下哪组同学得分最多。 　　第三关“狭路相逢勇者胜” 　　本关题目为抢答题，答题规则是:主持人读题后说开始，各小组才可以抢答。答对一题加20分，答错扣20分。 　　在老师统计各班分数的空隙，会场播放了中央广播电视总台2023年网络春晚主持人康辉、撒贝宁、朱广权、尼格买提带来的说唱《跟着我念字正腔圆》，为大家科普了很多生僻字，尽显了中国汉字文化的魅力。 　　紧张而激烈的三轮比拼结束之后，边旭霞校长为“汉字大比拼”环节优胜班级颁奖。 　　边旭霞书记指出：“中国汉字博大精深，文字是一个国家文明程度的体现，中国是世界上最早出现文字的国家之一，作为中国人我们感到骄傲和自豪。汉字历史悠久，每个汉字背后都是一个故事，每一个汉字都有它发展变化的历史，希望同学们在爱汉字的同时要研究汉字、使用规范字、推广汉字！” 第五篇章汉字风韵 　　舞蹈《中国字，中国人》 　　写好中国字，做好中国人，写字要用心，做人要真诚。泰山松之顶，黄河水之末，中华大家庭，四海皆同心。汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不仅承载了我们几千年的历史，而且是从古至今人们进行沟通的重要手段。由汉字延伸出来的书法艺术，横平竖直，一撇一捺，都是我们中华民族的瑰宝。 　　《义务教育语文课程标准》（2022）指出“语文学科承载着人文性与工具性，为培养学生求真创新的精神，实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终生发展打下基础”。此次活动正是寻求了育人导向和学科素养之间的联系，不仅锻炼了孩子们的表达能力，更激发了他们的阅读热情，深刻地感受汉字之美，领悟汉字内涵，愿意走进书本，养成阅读的好习惯。