传承技艺，美劳创新——记电白区占鳌小学劳动美育实践活动《风筝制作》

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春风和煦四月天，不禁让人想到了清代诗人高鼎的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。这么美好的画面深深地印刻在每一个人的脑海里，让人浮想联翩。 电白区占鳌小学三（2）班的孩子们也开始跃跃欲试忙碌起来了，他们结合《劳动》课的内容，在美术老师的带领下，设计学习制作风筝，并尝试放飞自己制作的风筝，玩得真是不亦乐乎！ 活动目标：1.劳动观念通过了解风筝的历史、结构及作用等知识，初步树立起传承与推广传统手工艺的观念。2.劳动思维通过组建团队，制定计划，明确分工，认识到合理的计划能让效率得到提升的劳动意识。3.劳动能力通过已搜集的资料等信息，进行风筝的设计，培养学生平面构图的劳动能力。4.劳动习惯和品质通过团结协作文明调查、认真梳理分析调查，设计创新较有品质的风筝，培养认真细致的劳动品质。 跨学科内容：以设计、制作、放飞等劳动技术为核心，横跨数学、语文、美术、科学等多门学科。数学：能够运用比例来缩放，将实物风筝缩小成平面图；语文：能够将自己的活动过程和体验通过口头或文字进行表达；美术：制作风筝时，设计、美化风筝；科学：放飞风筝时气流与自重、牵引力之间的关系。 实践活动一风筝的制作一、溯起源学生们在制作风筝前，欣赏了一个短视频，了解风筝的历史起源和演变过程。风筝是由中国古代劳动人民发明于东周春秋时期，已有2000多年的历史。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝；到了宋代的时候，放风筝成为人们喜爱的户外活动。风筝还代表着中国的传统文化，从传统的中国风筝上到处可见吉祥寓意和图案，反映了古代人民对美好生活的向往和追求，渗透着中华民族的传统和民间习俗，因而在民间广泛流传，为人们喜闻乐见。比如：“福寿双全”, “龙凤呈祥”等图案。 二、学“四艺”传统风筝的制作包括“扎、糊、绘、拴”四个步骤，简称“四艺”。同学们通过对“四艺”的学习，初步明确了制作的技术，都对传统手工艺匠人的智慧产生了深深的敬佩，同时也激起了运用“四艺”制作出精致美观且飞得又高又稳风筝的强烈欲望。 三、巧制作同学们了解风筝“四艺”的基本制作技术后，选择所需工具与材料，对照图示，开始制作自己设计的风筝。 四、请支援在制作风筝的过程中，同学们遇到了不少难题，如：风筝线绑不牢固、制作风筝的纸难糊易破、风筝无法平衡等。美术老师齐上阵热心地对同学们的问题进行了解答，并提供了现场演示。 五、善改进1.风筝线绑不牢固：将线绕成两股，打多重结固定，并给前端预留空位的。2.无法把线遮住：纸张边缘预留0.5厘米，慢慢地一点点往里折。同学们在发现问题、梳理问题、请教问题、尝试改进的过程中不仅解决实际难题，锻炼了自己的动手能力，获得了成就感，更重要的是同学们在此过程中懂得要严谨地对待所遇到的问题，并通过科学的方法去解决它。 六、乐展示 通过努力，同学们完成了属于自己独一无二的风筝。一只只美丽的风筝蕴含着同学们辛勤的付出，融入着自己的灵感和创意，期待它们翱翔在天空的样子！ 实践活动二：风筝的放飞一、查找资料，合作探究那风筝究竟是如何飞起来的呢？其中蕴含了哪些原理与技巧？同学们进行上网查阅和激烈的讨论。不仅知道了风筝起飞的原理，更在思维的碰撞中激发了对科学探究的热情。 二、放飞风筝，掌握技巧通过资料的搜集和自己的亲身体验，大家知道了在风筝起飞时，一手持线轮，一手提住提线，有风来了，迎风跑，一边将风筝放出。风筝起飞：需要有节奏地轻轻扯动提线，一抽一放，才能让风筝保持飞翔。风筝收线：可以顺风移动收线，也可以请别人用手压线走向风筝，使风筝慢慢落下。放飞风筝时，同学们的兴奋和自豪感染着在场每一个人，他们的梦想随着小小风筝的起飞一起启航。 三、发现问题，探索原因（现场采访学生） 四、协同改进，分享快乐（现场采访同学） 　　同学们不仅将自己设计制作的风筝在同伴间展示，还将用自己的亲身体验向校长分享了劳动成果。校长肯定同学们劳动成果的同时，并表示后续会尽可能地多开展相关活动，给同学们创设更多劳动、展示的机会。本次风筝制作实践活动让学生获得了积极的劳动价值体验，实现了树德、增智、强体、育美的育人目的。 五、劳动评价，争做达人活动结束了，同学们都认为自己的表现很不错，那就来为自己评价一下吧！ 实践活动三：项目拓展（张天伟制作动态风筝的故事视频）通过人物故事培养孩子们学以致用、不怕困难、大胆创新的精神。