独具匠心开盲盒众心致远绽芳华——记于都县长征源红军小学盲盒式教研

欣然赏菊

最美人间四月天，不负春光与时行。春光最美在研途，深耕课堂绽芳华。 为提高教师团队的业务能力，营造共生共享的教研氛围，改变以往的"一人上课，众人围观"的教研状态，树立"人人参与，人人成长"的教研之风，于都县长征源红军小学开启了"盲盒式"教研活动，给校本教研带来了无限生机。 本次盲盒教研活动由四年级语文组承办，教学内容是第六单元的习作《我学会了______》。确定内容后，备课组认真研读教材教参，网罗资料，各抒己见，在热烈的讨论声中开启了本次"盲盒"之旅。 试教磨课齐心干 　　初备完成后，五位老师轮流上阵试教。教研组长张水华、备课组长林来香，两位领头羊身先士卒、敢于亮剑，邱小琴、严路珍、孙琼三位老师也不甘示弱，精心备课、专心上课。每一位试教的老师都在前一位执教老师的基础上进行反思与提升。 　　“众人拾柴火焰高。” 每一位老师授课结束后，四年级的语文老师围坐在一起，探讨交流。在一声声讨论中，在一句句思辩中，在一次次改进中，这堂课变得越来越精彩。 抽签上课展风采 最激动人心的时刻到了——开盲盒。五位试教老师蓄势待发，个个胸有成竹，到底花落谁家呢？主持人肖薇老师，邀请学生从“盲盒“里抽出上课的老师名字，当肖微老师浅笑嫣嫣地宣布我们温柔睿智的邱小琴老师成为了这次活动的“幸运儿”，台下响起了热烈的掌声。 邱小琴老师执教的习作指导课《我学会了——》，这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密，邱老师紧扣生活这一主题，引导学生回忆、联想、说出、写出自己是怎样学习本领的。 整堂课的教学分了四个板块。一、激活回忆，捕捉素材在开课伊始，通过引题这一环节，让学生补充习作题目，引导学生学习选材，让学生在同学们的回答中发现本次习作的选材很广泛，包含了生活的方方面面，从而打开学生的习作选材思路。 二、分享经历，聚焦过程教学中老师尊重儿童的主体地位，引导学生自主叙说学习过程并相继提炼学生的回答，形成简明清晰的板书，巧妙地将习作内容中“最有成就感”这一较为抽象的概念转化为克服困难、有趣经历、心情变化等学生更容易理解和表达的内容，帮助学生找到了记叙“最有成就感”的抓手。 三、范文引路，习得方法通过范文发现按一定顺序将学会过程写清楚的两个妙招，一是分几个步骤写，并用上表示先后顺序的连接词，二是困难趣事来加料。 四、学生习作，师生共评课标提出：要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”对学生而言，自评、互评是需要指导和方法的，老师都给出了相应的评价要求和标准。课堂展示了学生的习作片段，师生共评，为学生如何评价做了非常好的示范。 圆桌辩课启思维 　　“水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。”圆桌辩课环节中，邱老师阐述了这节课的设计思路和反思，参与试教的老师围绕前期研磨与试教过程中的关键问题进行逐一分析，重点阐释设计理念与方法，谈自己的收获与成长。其他辩课团的老师们充分肯定了邱老师这堂“”盲盒”课的优点与亮点，也提出了中肯而宝贵的建议和意见。圆桌辩课，思辩交融，激发了老师们的深度思考，真正促进了教师业务能力的提升。 且行且思促成长 一次教研就是一次心灵的荡涤， 一次教研就是一次心灵的碰撞， 一次教研就是一次心灵的远足，这次盲盒式教研，在谢校长的引领下进行了小结提升。他指出："盲盒"教研，盲而不茫，盲中促学，盲中共进。盲盒式教研，如一场美丽的邂逅。我们坚信："研途"一路繁花，众人必将致远。在这最美四月天，让我们一起伴着花香，和着鸟语，一路向美好且思且行。