孝感市文昌中学澴川校区2023年春季研学实践纪实

孝南区学生综合实践基地

开营仪式 2023年4月24日，孝感市孝南区学生综合实践基地迎来了孝感市文昌中学澴川校区师生；上午，在文体中心举行了“弘扬劳模精神、争当时代先锋”为主题的劳动教育实践活动开营仪式。孝感市文昌中学澴川校区何校长、陶校长、徐主任、张主任、江主任参加了开营仪式。 优秀学生代表发言：孝感市文昌中学澴川校区601班周博涛 劳动教育研学课程 劳动教育是通过发挥劳动的作用，让学生认识到热爱劳动、热爱劳动人民的价值。在社会主义制度下，强调劳动是一切财富、价值的来源。劳动者是国家发展的主力军，一切劳动者都应该得到鼓励和尊重，倡导通过诚实劳动创造美好生活、实现人生梦想。劳动教育是培养劳动意识、劳动能力的基本途径。也是新时代党对教育的新要求，是大中小学必须开展的教育活动。第一，通过劳动教育能够为学生树立正确的劳动观念。第二，通过劳动教育让学生具备基本的劳动技能，提高他们的实践能力。第三，通过劳动教育让学生养成良好的劳动习惯和品质。现在每个家庭对孩子都比较溺爱，孩子在家中很少干家务，而劳动教育能够让学生自觉自愿、认真负责地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。 【打夯】课程简介：打夯，指用夯把地基砸实。回填室内的土，做好地坪，要能确保日后地坪受压不再塌陷。所以夯实土是使做好的地坪不至于塌陷的关键工序。亦称"夯实"，俗称"打地基"。一种利用夯具把泥土、三合土等松散材料夯实的施工方法。打夯原为建住宅时对地基以人力方式用石头等硬物进行夯实，防止房屋建造后因墙底松软导致的墙体塌陷或裂纹。以前建房打夯通常2人以上合作完成工作。把一块石头两边用一长一短木棒绑牢，石头四周根据人的多少绑上绳子。以前打夯五人的居多，一人手扶夯把，其余人一起拉绳子、松绳子，使夯上下浮动，来砸实地面。课程目的：1、锻炼孩子们的动手能力以及合作互助能力；2、锻炼孩子们吃苦耐劳的精神，懂得任何事情的形成不是悄然的；3、吃得苦中苦，方为人上人，体验农耕文化以及农耕用具，体会劳动人民的辛苦。 【拓苗钵】课程简介：手工制钵的制钵器为脚踏制钵器。钵土配制好后，于制钵前先浇适当水，一般加水量为钵土干重的25%左右。群众最简易的测定方法是，以手握成团，齐胸落地散开为度。钵径大小与棉苗素质及茬口早晚和苗龄的长短关系密切。一般来说，钵径大，棉苗及根部所占空间和营养面积都较大，容易育出好苗和壮苗。课程目的：1、了解手工制钵的制钵器，学习劳动技能技术；2、体验钵体育苗，学习一种新的播种育苗技术；3、提高动手能力，锻炼学生的实际操作能力。 【车水马龙】课程简介：水车的作用为引水灌溉，它是一种古老的提水灌溉工具，别称“天车”。部分较大的水车其轮幅直径可达到20米左右，提水高度可达到15-18米左右，大型水车可灌溉600-700亩农田，小型水车可灌溉100-200亩农田。用水车进行灌溉可达到省工、省力、省钱的效果，在古时候可算一种先进的灌溉工具。课程目的：1、了解古代农民的先进灌水技术，通过了解运作原理，深感古代人民的智慧；2、学会主动思考，提高自我的动脑能力与动手能力；3、体验水车灌水的全过程，知行合一，提升自我认知。 非物质文化遗产研学课程 【京剧脸谱】课程简介：72人一个教室，每8人一组。老师讲解京剧脸谱制作方法，组织学生学习认识制作京剧脸谱的工具参与脸谱的制作。课程目的：京剧脸谱，是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法。京剧脸谱艺术是广大戏曲爱好者的非常喜爱的一门艺术，国内外都很流行，已经被大家公认为是中国传统文化的标识之一。让学生近距离接近中国传统文化，认识京剧脸谱，动手制作自己喜爱的人物脸谱并留作纪念。 【活字印刷】课程简介：活字印刷术是一种古代印刷方法，是中国古代劳动人民经过长期实践和研究才发明的。先制成单字的阳文反文字模，然后按照稿件把单字挑选出来，排列在字盘内，涂墨印刷，印完后再将字模拆出，留待下次排印时再次使用。课程目的：作为青少年，是学习的黄金时段，是智力和身心全方面发展的关键时期，所以必须倾尽全力学习，不断积累知识，收藏知识，等踏入社会时可以自如地应用于工作之中，打破“书到用时方恨少”的尴尬局面。活字印刷术还教会了我们一种新的思维方法，要精确掌握所学的知识，提高对知识的运用能力，这是我们尽快适应社会发展的最要能力，等机会降临时也可以把握住。因此，我们感激毕昇发明了活字印刷术，也要感谢他对我思维上的帮助和启发。 【晴天娃娃】课程简介：晴天娃娃原名叫扫晴娘，是从中国传入日本，日本最先用扫晴和尚等与魔法有关的人物，因为人们相信只有有魔法的人才能扫晴，所以现在的扫晴娘都是光头。大家一定奇怪扫晴娘是男的，为什么又叫娘，那是因为在中国，人们称扫晴娘为扫除晴天姑娘，日本具体传进扫晴娘的时间现在已不清楚，但可以确定在很早很早以前就传入。中国的扫除晴天姑娘是身穿绿衣红裤左手拿有扫帚。据说晴天娃娃来源于中国西北的民俗，有几种说法：止雨：这也是晴天娃娃名称的来历，诗：“卷袖搴裳手持帚，挂向阴空便摇手。”生殖崇拜：一种说法晴天娃娃是天神，有祈求子孙殷盛的意思。这种说法来源于中国。课程目的：1、了解相关文化，锻炼学生的动手能力以及想象能力；2、感受美术活动带来的乐趣，培养合作意识。3、积极参与活动，乐于表现，体验新方法作画的乐趣；4、体验成功带来的喜悦感与成就感。 【水墨丹青】课程简介：浮水画又称湿拓画(Ebru)，意为“大理石花纹纸艺术,”即在水里画出大理石花纹的画，然后翻印到纸上。据说这种古老的绘画技法在突厥时代就有了，大概公元6世纪中期。早起是如何被发现的，这种技法是如何形成的，现在已经很难查到记录。大概是 89世纪的时候，在伊斯兰教不同版本的《古兰经》封面上发现了这种绘画技巧。目前浮水画的技法传承在十耳其保存最为完整，所以又称之为“十耳其浮”水画。课程目的：1、在轻松、愉悦的氛围下，初步学会浮水画的基本制作方法；2、感受浮水画的美，大胆想象并进行话当的添画；3、积极参与活动，乐于表现，体验新方法作画的乐趣；4、积极地参与活动，探索新的绘画方法，并体验成功的快乐；5、能对画面大胆地想象，按自己的想法大胆地表达；6、感受美术活动带来的乐趣，培养合作意识。 【工艺糖人】课程简介：糖人制作是一种中国传统手工技艺，糖料由蔗糖和麦芽糖加热调制而成，本色为棕黄色，也有的加入颜料或色素使之呈红色或绿色。制作时火候的控制是关键，过热则太稀易变形，冷了又会太硬无法塑形。使用的工具很简单，多是勺形和铲形的。糖人做成的各种造型，有人物、动物、花草等。课程目的：让学生们了解传统文化的技艺，感受它的魅力，唤起学生们对非物质传统文化遗产的情感，把这些古老的传统工艺保存下去，传承下去。 【棉花糖制作】体验亲子动手的乐趣，自己动手做的棉花糖，甜甜的，真美味！成就感十足 【烘焙时光】课程简介：烘焙，又称为烘烤、焙烤，是指在物料燃点之下通过干热的方式使物料脱水变干变硬的过程。烘焙是面包、蛋糕类产品制作不可缺少的步骤，通过烘焙后淀粉产生糊化、蛋白质变性等一系列化学变化后，面包、蛋糕达到熟化的目的，也能使食物的口感发生变化。课程目的：增加灵巧性：烘焙课要求孩子亲自动手动脚，是激发潜能的游戏和运动，能训练孩子的灵巧性，锻炼他们的身体机能，增强协调能力。 2、艺术能力：为了创作出好看的作品，孩子会不遗余力地去创作，去思考，去实践，经过孩子的精心创作，可以提高作品中的艺术性，也提高了孩子的艺术修养。 心理健康 青少年的心理健康和身体健康同等重要。要做好学生的心理健康教育，引导他们的心理朝着健康方向发展，为他们健康成长打下坚实基础。青春期是儿童发育到成人的重要转折时期，此时的心理健康对于培养独立健全的人格、形成自信自强的精神品质、树立理想信念和生活目标都至关重要。 综合素质拓展 通过体能的训练和对生态、劳动的认知，走出去看看窗外的一切美好，充分提升学生的心理素质以及对大自然的认知和热爱，让学生热爱生活，热爱环境，从自我做起。 观看电影篝火晚会记录生活点滴结营仪式 孝感市文昌中学澴川校区优秀学员名单301班：黄启航、楚依依、李紫欣302班：朱雨彤、李芷萱、刘乙廷303班：李子兴、熊若泽、李雨宸304班：余妍汐、李诗彤、杨丹仪305班：李鈺、刘嘉瑞、詹悠然306班：张辰恩、杨佳怡、刘梓慕307班：胡诗然、孙诗然、胡紫晨308班：李悠然、张安然、罗文婷401班：罗梓琳、王梓曦、丁一可402班：邹子喻、陈梓一、伍孝天403班：杨玉桐、杨曦焱、毛婉晴404班：祝雨岑、杨斯桐、汤馨怡405班：汤轶晴、王震、李昊轩501班：陆亦聪、汪阳阳、王珞漫502班：胡瑾萱、丁卓君、李明昱503班：杨一鸣、李睿、管子欣504班：洪思颖、刘诗伊、郑宇涛601班：周博涛、姚旭弘、李逸馨602班：胡梦娜、齐朝阳、马浠然 中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。-2016年11月30日教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》 孝南区学生综合实践基地 孝南区学生综合实践基地位于孝感市孝南区杨店镇黄孝公路（原三块碑中学），建筑面积85余亩，劳动教育基地面积400余亩，一期总投资8千万。能一次接纳2000名学生进行综合实践活动。主要规划建设综合实践教育训练区、主题教育场馆区、劳动教育区、手工DIY制造区、积木搭建生存区、亲子互动教育区，户外拓展区等适合学生开展军训、研学为一体的综合实践基地；为亲子互动教育，企业单位提供团队建设、会务培训、年会等配套服务。基地开发了一系列精品课程，课程结构涵盖生存体验、素质拓展、科学实践、专题教育、国防教育，共10多个模块，100多个活动项目。“服务学生”是宗旨，“培根、铸魂、启智、润心”是核心， “体验式教育”是途径，“培养学生的创新精神和实践能力的综合素质”是重点。根据不同年龄阶段的认知来设定相关实践课程，以育人为目的，凸显基地课程的开放性、实践性、创新性。目前，基地已经形成了一套内容丰富、功能多元的实践活动课程体系，以满足不同年龄层次学生的多样化需求。