人和街道中心幼儿园大班科学活动《好玩的长方体和正方体》

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长方体

正方体

幼儿

个面

正方形

教师

长方形

活动

面都

小结

前期经验梳理 活动过程

活动目标

1.认识长方体和正方体，了解其基本特征。

2.比较长方体和长方形、正方体和正方形之间的异同，初步了解立体图形和平面图形之间的关系。

活动准备

1.神秘箱子1个;卡纸做的大正方体1个;一样大的不同颜色的正方形纸6张;小正方体每人1个活(见幼儿活动资源包)

2.卡纸做的大长方体1个；小长方体每人一个（一个6个面都是长知方形;一个4个面是长方形，2个面是正方形）

3.学习资源④第16~17页。

活动过程

1.利用“魔法箱”导人活动，激发幼儿的好奇心和探究愿望。

(1)教师出示6张一样大的不同颜色的正方形纸，并一一放人神秘袋中。

(2)教师从神秘袋中取出一个正方体，激发幼儿的好奇心，并告诉幼儿正方体的名称。

2.通过操作探究、观察、比较，发现正方体的基本特征。

(1)教师出示一个正方形和一个正方体，请幼儿观察比较，发现正方形和正方体有什么不一样。小结:正方形只有一个面，而正方体有很多个面。

(2)教师取一个正方体，请幼儿上台用自己的方法数一数正方体有几个面。

教师注意提醒幼儿:要记住开始数的那个面，按照一定的顺序数才能数对。小结:正方体有6个面。

(3)通过探究操作发现正方体的6个面都是一样大的正方形。

教师提出问题:正方体的6个面一样大吗?我们可以用什么方法验证?

请幼儿上台拿折纸用比一比方法操作验证正方体6个面的大小，教师对幼儿的验证方法进行观察指导。

小结:正方体不仅有6个面，而且每个面都是一样大的正方形。

3.引导幼儿比较长方体与长方形的不同

总结:长方形一个面，长方体6个面。

4.教师拿出长方体，引导幼儿比较长方体与正方体的不同

请幼儿将正方体和长方体放在一起作比较，说说它们的相同和不同。告诉幼儿新的几何形体的名称是长方体。

小结:正方体和长方体看上去都是方形的，都有6个面。不过正方体的6个面一样大，长方体的6个面不都是一样大。

5.教师分发材料，请幼儿分组操作

分发两种不同长方体材料，请幼儿进行观察比较，然后请幼儿说一说有什么不一样的地方。引导幼儿拿一个6个面都是长方形的长方体仔细观察，并说说长方体的6个面是什么形状。出示4个面是长方形、2个面是正方形的长方体，请幼儿仔细观察

教师提问:这个形体有几个面?这些面是什么形状的?这样的形体也是长方体吗?

小结:长方体有两种。一种是六个面都是长方形的形体，叫做长方体。这种4个面是长方形、2个面是正方形的形体也是长方体。

6.教师分发若干正方体和长方体，巩固对正方体和长方体的认识。

请幼儿以小组为单位用桌子上的正方体和长方体材料搭建自己喜欢的作品。

活动延伸

益智区操作学习资源4并完成练习。

评课建议

1.活动的重难点要突出，在时间上可以适当放长一些。

2.在活动过程中要插入游戏带动幼儿去玩中学、学中玩。

3.在比较长方体和正方体的时候可以做出一个统计表，让幼儿去直观的比较它们的不同和相同之处。

4.在讲长方体的概念时，要先讲一般的长方体。（六个面都是长方形的方体叫做长方体。）然后再讲特殊的长方体。（有四个面是长方形有两个面是正方形的方体也叫做长方体。）

个人反思

　　听过老师们的建议以及观看优质课后，我觉得我有许多需要改进的地方。

首先，应该以寓教于乐，让幼儿在玩中学、学中玩。而不是坐在一边听老师讲，比较枯燥。

其次，在活动中教师也应该注意常规教育。比如:在幼儿操作环节，教师可以提醒幼儿“将小椅子轻轻的推进去，然后悄悄地走到桌子旁边。”在日常生活和活动中，常规教育也是要渗透到其中的。

活动应该突出重难点。正方体幼儿普遍都会认识，应该将重点放在长方体上。

编辑:曹玉箫

审核:刘桂芳 商伟伟

单位:人和街道中心幼儿园