<p class="ql-block"> 雨润新绿，春已来，有这么一群执着者，在语文教学之路上不断探索——开启了我校解读大单元设计教研活动</p> <p class="ql-block"> 这次教研活动学校领导高度重视，学校校长王学刚，教导主任田彩霞，政教主任牛树虎参与了本次活动。活动由教导副主任及包组领导梁丽红主持，全体语文老师参与。</p> <p class="ql-block"> 梁老师指出本次教研主题是语文大单元教学设计该如何进行？大单元设计与传统单元设计的区别？如何让学生在大单元教学中深入掌握知识，提高语文素养，成为了教师们需要面对的一个问题。</p> <p class="ql-block"> 语文组全体成员各抒己见，或就教学中某个触发点说亮自己的观点，或就日常教学工作中的疑惑进行说自己看法……可谓是仁者见仁智者见智</p> <p class="ql-block"> 观点一:语文大单元设计就是要改变学科知识点的碎片化，实现教学设计与素养目标的有效对接。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——安小荣</p> <p class="ql-block"> 观点二:大单元设计要体现单元要解决什么问题，期望学生学会什么？</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——温润美</p> <p class="ql-block"> 观点三:大单元设计还要考虑在什么情境下能运用什么知识完成任务</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——贾丽华</p> <p class="ql-block"> 观点四:大单元教学设计突出学生做中学，学中做！ </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——陈艳玲</p> <p class="ql-block"> 观点五:大单元教学活动要依据学科核心素养，结合具体任务，将相关知识和内容结构化</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——游玉仙</p> <p class="ql-block"> 牛主任就如何设计一个大单元的学习方案做了指点，他说设计大单元的学习方案要综合考虑单元设计的要素，包括名称、课时、目标、情境、任务、活动、资源、评价等，并以相对规范的格式呈现出完整的设计方案。学习方案应呈现一个完整的学习事件。</p> <p class="ql-block"> 田主任重点强调在大单元教学结束后，教师应该引导学生对本次教学进行反思和总结，让他们从中发现自己的不足和优点，进一步提高自己的学习能力和语文素养。</p> <p class="ql-block"> 王校长就大单元设计与传统单元教学设计的区别做了提示:大单元设计是一种教学思想，传统的单元设计是一种教学设计规划。大单元设计是一种教学手段。大单元设计着眼于大字，从大处着眼，进而也从大处着手，传统的单元设计主要研究主题探究活动是具体的教学方式。并就具体不同做了分析。</p> <p class="ql-block"> 最后梁老师总结这里的“单元”不是指教材中的单元，而是指一个学习事件、一个完整的学习故事或一个系统的学习内容。它有一个完整的“大任务”驱动，组成一个围绕目标、内容、实施与评价的“完整”的学习事件。大单元设计是一种教学思想，传统的单元设计是一种教学设计规划。</p> <p class="ql-block"> 霏霏细雨润泽，才花英灿烂。探寻语文之美，需要我们精心梳理每一片脉络，再以耐心和恒心去思考与实践，才能真正拥抱一季的芬芳</p> <p class="ql-block">编辑:田彩霞</p><p class="ql-block">审核:王学刚</p><p class="ql-block">辛寨小学校教导处</p>