<p class="ql-block">为进一步深化课堂教学改革，规范小学教学工作，加强对小学的教学指导，落实学生核心素养培养，促进教师理论提升，扎实推进语文名师工作室与“十四五”课题研究组活动充分发挥优秀教师示范引领作用，实现教育资源优势互补，在县教育教学研究中心教研员申洁老师的主持下于4月24日深入托克托县第四小学开展了本次线下教研活动。</p> <p class="ql-block">本次活动由“十四五”课题组四年级组开展微讲座和课程展示两部分。由托克托县第五小学的张凤凤老师、王兰俊老师、张丽娜老师带来精彩的微讲座。</p> <p class="ql-block">十四五课题组专项课题记录单优秀教师成果展示</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在本次教研活动中，两位名师示范课非常生动地展示了大单元融合下的课堂是如何进行的。我们如今的课堂教学不仅仅是教一篇课文，而是要联系整个单元，联系整本书，把它们连成一根线，融合进整堂课里。在两位名师的示范课上，她们都从单元要素出发，以多种形式引导学生探寻课堂，掌握学习方法，并为接下来的学习做好铺垫。</p> <p class="ql-block">在高鑫老师执教的第四单元13课《猫》一课中，她把习作的教学内容引入课堂，通过填写导学单引导学生学习寻找圈画关键词句的方法。巧设情景，引导学生体会作家笔下大猫“古怪”，小猫“淘气可爱”。这种巧妙的教学设计，启发了我对与大单元融合下课堂实践的多元性的理解，对自己教学过程中的单一性进行了反思，打开了我对创新“融”课堂的思路。同时课程过程中予以多元的评价，教师评价，师生互评。以多样的方式品读课文，引导学生走进作家，体会作家是如何表达感情的。</p> <p class="ql-block">杜晶晶老师执教的15课《白鹅》不仅要求学生围绕“高傲”，体现在叫声，步态，吃相等方面。在细读体会，品味情感等环节中引导学生发现它表达上的奥秘，理解感悟与表达。体会文章所流露出来的对白鹅的喜爱之情，努力地让孩子们关注作家是如何表达的。她引导学生抓住具体细节，在生活化趣味化的学习场景和语言中体会动物的特点。在不断的读中去体会“白鹅”的高傲。在具体的情景模拟中，让学生去体会鸭子的“局促不安”，鹅的“大模大样”高傲的特点。她不仅有较强的“教”的能力，更有由较强的“设计”“指导”能力，规划任务群，引用阅读链接比较名家笔下相同动物的异同。以任务、训练为主线，指导学生步步为营，最终提升学生的语文素养。</p> <p class="ql-block">“学无止境、教无止境、研无止境”，在今后的教研路上，我将继续努力，不断成长，和大家一起，携手拾星辰！</p>