谢谢橙衣人——伊川县县直第二幼儿园优秀亲子游戏分享

县直二幼王薇薇

淅淅沥沥的春雨，让草儿更舒展，让花儿更明媚，让我们更快乐。在我们生活的城市中，有一群默默奉献的橙衣人，在守护我们干净卫生的环境，让我们一起去向他们道一声感谢吧。 读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。读书，是我们的爱好，更是陪伴我们一生的良师益友。 探寻绘本之美县直二幼尤金慧 阅读在学习过程中起着至关重要的作用，无论是在幼儿阶段还是在今后漫漫求学路当中都是如此。大家都知道阅读的黄金期在6—12岁，可大家知道吗?培养阅读“兴趣”的黄金期就在6岁以前!如果没有在幼儿期做好阅读准备，那步入小学阶段，在学习大量的知识过程中就会十分吃力，所以请老师们重视幼儿阶段孩子阅读兴趣的培养!在绘本讲述的过程中，有许多的技巧方法可以帮助教师及家长提高讲述质量，增加幼儿倾听的兴趣。一、在语言的表现力上下功夫对孩子来说，平淡如水地讲述是吸引不了孩子注意力的，故事当中如果涉及人物众多，那么讲述者在语气和语调上一定要有所区分，例如巫婆的声线与小兔子的声线必然是不同的，从而让孩子们感受到故事的趣味性，同时表达故事主人翁情感上的张力，而讲述者更是借助绘本故事，引导幼儿感受更多的情感体验，同时增加阅读的兴趣!二、讲述绘本故事时可根据实际情况进行适当修改大家都知道，在绘本的分级阅读当中，很多低幼读物都是图画居多，文字描述相对较少，那成人该怎样把绘本的主要内容传达给孩子呢?其实说白了，这就要看讲述者“编”的功夫了。面对一副精美的绘本设计，你能想到什么?你能用什么样的词汇去描述它?例如：这里有棵树，换个说法：这里有一树绿油油的树!再继续描述：这里有一棵绿油油的树，看，它的叶子可太茂盛了!还可根据自身的想象力为孩子创设多种不同的故事情节，带给孩子丰富多样的阅读体验!说到增添，那肯定少不了删减，有许多科学类的绘本内容，字数颇多，描述的太深，我们的孩子无法理解字面意思!在我自己的日常教学中，我经常“篡改”绘本内容，换句话说，用孩子们听的懂得语言说他们不明白的事。当然了，孩子们要不要了解一些专业名词?我认为是要的，但回到主题，要根据实际情况而定，当你利用两到三个课时帮助孩子们充分熟悉绘本内容后，是可以开始引导孩子们了解专业名词的，我们常说，由表及里，由浅及深就是如此。教学需要过程，而知识的涉略同样需要时间，但方法一定要有所讲究!三、在绘本教学中的提问需要斟酌作为一线教师，我们都知道，推动教学深化，“提问”能起很大作用，孩子能根据你的问题，进行思考，促进幼儿能力的提升，但在绘本教学中，该如何提问呢?关于这个问题，我总结了以下二点：要学会和孩子们聊画面内容，你来我往才有乐趣，光听老师说的故事，孩子会觉得参与性不高，从而兴趣低落!例如：他\她\它为什么这样做?你是怎么看出来的?如果是你，你会如何让做?1、提问的时机也十分重要，一般讲究在故事情节高潮处提问，在文字叙述断开处提问，教师更可以在讲述过程中制造一些小玄机，来提高幼儿的兴趣度!四、在绘本讲述活动中一些互动小策略在讲座中谈到，在绘本教学当中，其实包含了系统的互动策略，总结来说就是：找一找、数一数、说一说、比一比、猜一猜、画一画、动一动、玩一玩、演一演。在这个过程当中，能够通过多种方式，多种感官引导孩子们熟悉绘本内容，加深对绘本内容的印象，从而达到教师想要实现的教育目标!短短的学习结束了，可学习的路才走了不到人生总长度的百分之一。把学到的知识带回工作当中来，让自己变“厚”，逐渐改变观念的“浅薄”，阅读不仅仅是对孩子，更对已快三十而立的自己，腹有诗书气自华，好好学习，天天向上，与诸君共勉。 专家讲座读后感 小一班司马铎妈妈 近期，通过直播观看了杭州师范大学武建芬教授讲的《绘本精选趣读的秘密》幼教课程，感受很深、获益良多。童蒙养正、幼儿养性，4岁的孩子正是养成良好品性的最关键时期，这个年龄段的孩子还不识字，选择一本孩子能够看得懂、有兴趣的绘本对于孩子健康成长、养成良好阅读习惯至关重要。一方面，选好绘本。孩子的第一本书好比吃的第一口食物，必须精挑细选保证孩子喜欢，否则像不喜欢的食物孩子吐出来以后，再爱上就很难了，所以我们选择绘本时候一定要把握有趣、美好、图文比例符合孩子年龄的绘本，这样一来孩子才会更有兴趣去通过持续性阅读美好事物，潜移默化中提高孩子审美和品味，养成爱阅读的良好习惯。另一方面，读好绘本。所有的儿童读物都是各个国家的儿童作家，根据孩子的认知特点、生长发育规律来创作的，所以我们在陪伴孩子读绘本时候，一定要在塑造稳定、温馨的读书环境基础上，声情并茂地读，力争最大程度上做到忠于原文，不增不减，也不要考验孩子，孩子是聪明的，有学习能力的，他自己会通过图画来理解，一次不行就多读几次，好的绘本也是值得反复去读的。习近平总书记说过，人生的扣子从一开始就要扣好。为了孩子拥有一个美好灿烂的人生，让我们从选择好一本绘本、共读好一本绘本开始吧！ 和孩子共成长 小二班张文灏妈妈我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。”这次学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍。在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的`作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。二是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。三是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。四是做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行，我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。以后我们会不断改进方式方法，进一步去激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。 陪孩子一起读书吧小四班卢雅溪陪孩子一起读绘本，父母与孩子共同进行阅读活动，随着孩子的长大，对新知识的需求要不断的扩大，孩子获取知识的方式有很多种，但是跟父母在一起看书，交流，询问，是一个很好的获取渠道。与孩子共同阅读极大的帮助孩子获得知识理解的技能，提高阅读能力，这点我深有体会，大家都知道孩子的词汇量少，对语言的理解能力较差，在阅读的过程中，难免会出现一些不易理解的词汇和句子，而此时孩子怀着听故事的好奇心，参与阅读，对于不理解的情节会马上提出来问，我就给孩子日常生活的经验与动作进行解答，长此以往，孩子不但积累了许多的知识，还知道怎样的运用，从而也提高了对语言的理解和阅读力。我的女儿是一个表现欲望比较强的孩子，和孩子一起阅读在我们之间增加了两个人的亲密感，尤其是孩子的理解力提高了，还学会了把故事的情节用肢体语言表达出来。虽然和孩子一起阅读的好处蛮多的，但是我们也不能随便的拿本书就和孩子一起阅读，所以我们应该注意一下几点：一、孩子的阅读兴趣与我们所选择的书友很大的关系，因此父母尽量提供给孩子一些印刷美观，内容丰富有趣，符合儿童想象思维特点的图书。二、家长应该注意观察了解孩子的兴趣，正确的选择与引导，最好把选择图书的权利交给他们自己。三、保证每天的阅读时间。四、为孩子提供良好的阅读环境。五、让孩子感受到读书的乐趣。以上这些都是我们做父母所需要的，让我们和孩子共同领略读书的乐趣，陪着孩子读书的感觉真的很幸福！ 探寻大自然的秘密小二班陶伊存现在绝大多数父母都是只要孩子好好的，就再也没有另外要求了。日常生活中，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是急忙避免，怕孩子做不好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说：我只要孩子过得好，并不求他给我回报。这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的孩子习惯了。我们的孩子欠缺社会实践，其实孩子们也是真的喜欢亲身融入到社会之中，他们真的喜欢大自然，喜欢山，喜欢水，喜欢花草鱼虫；喜欢超市，喜欢市场，喜欢风雪雨电等等。我们要在安全的前提下，充分给孩子们创设这样的社会实践的机会。让孩子们多多亲近自然接触自然。春夏秋冬，每一个季节都有孩子们喜欢的事物，丢掉书本古板的讲解，让他们自己亲亲，摸摸，尝一尝。我们敢解放吗?不敢！不敢解放自己，不敢解放儿童的头脑。你不敢让他遐想，因为你认为他在瞎想。你不敢解放孩子的双手，你怕他瞎弄，出伤，弄坏书本，弄坏玩具，弄伤别人。更不敢让孩子在老师看不到的空间里自由存在，更不敢把充足的时间交给他们。有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会体贴人。”我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗?我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中，放纵、滋长了孩子的自私和任性。爱是一种互动，也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧，从一点一滴做起：为父母献上一句祝福，端上一杯热茶·…·让孩子知道，父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习惯，让爱的交流成为时常，也让本身去享受孩子的体贴。 探寻自然之美小三班尤金慧自然教育是一种顺应自然天性，依托乡村环境，培养自然人的教育方式。确实是这样的，自然中的花草树木、虫鸟禽兽、山川河流、风霜雨雪都是鲜活的“教材”，大自然本就是儿童学习和生活的天然乐园。自然教育融合了自然观察、自然游戏、自然笔记、自然艺术等内容，引导孩子在真实的环境中打开五感，观察、体验、思考、分析和创造，更多的是向内看，通过看到孩子本身的东西，再向外延展与探索，与培训班等教育形式，有着不同的立足点。同时，自然教育很好的弥补了学校教育没法触及的那一部分。让孩子体验自然，用孩子的身体来理解环境，更加形象和具体，是孩子学习的很好途径。可以为孩子提供足够的空间，让他们去发现、去响应，去直面挑战、体验参与的乐趣，在与自然多样性的对话中获得灵感、受到启发。让孩子们与我们生活的环境产生联系，培养孩子和自然的关系，好让他们学会爱惜、保护自然。大自然的户外活动能帮助孩子建立健康的感官系统。教育是一个动态、开放的整体，儿童自然教育也要追求自然的整体环境，不能仅停留在教会儿童学习自然知识，而是要通过自然界，让儿童明白世界的自然。如果我们不知道怎么教育孩子，最好的办法就是完全放开，让孩子在承担有限责任的情况下，在可能涉足的未来场景中自由发挥。自然教育原理也表明，约束孩子们的自然运动，会对教育的进步和孩子天性的发挥造成影响，非自然的约束通常是灾难性的，越是年纪小的时候，后果越严重。经常带孩子到大自然中，使他们置身于山川自然之中，与花草虫鱼为伴，通过感悟自然、热爱自然而学会了热爱生活。在有准备的环境中，给予充分的空间与自由，让孩子随着环境去感受和探索，寻找自己成长的支点。