研精致思，笃行致远——记赤峰市小学数学2022版义务教育课程标准方案及课标解读专题培训会

宋文静

道阻且长，行则将至 行而不辍，未来可期 ——题记 　　又是一年桃花初绽，又是一年柳色清新。4月21日至22日，由赤峰市教研中心主办的“2022版义务教育课程标准方案及课标解读专题培训会”如期举行。来自赤峰市8个旗县区的小学数学教师齐聚赤峰二中，会场里座无虚席。本次活动邀请了天津市教研科学研究院任占杰、北京市昌平区教师进修学校张丽芳和北京教科院范存丽三位专家，三位专家分别从“基于新课标理念的小学数学课堂教学改革新路径”“新课标落地实施的实践思考”“基于主题的单元教学设计与实施”等方面对老师们进行了专题培训。 　　4月22日下午，各旗县区的工作坊成员分组开展了基于主题的单元整体设计活动，与专家范老师零距离接触，聆听专家的专业引领，方向指导，将本次的活动再次推向高潮。 本次单元整体设计活动，我们选择的内容是二年级上册第一单元《长度单位》。22日中午1点多，我们一行9人就早早来到会场，研讨设计方案。 　　首先是确定主题，范存丽老师提到“要通过合适的主题整合教学内容，帮助学生用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展核心素养。”基于这个理念，我们确定单元主题是“图形的认识与测量”，核心概念是“度量单位”“量感”。分主题确定为“认识度量单位”、“理解度量单位”、“运用度量单位”。接下来是单元教学结构分析，我们把《长度单位》单元中的8个例题从了解、理解、掌握、运用进行了层次性的划分，并从核心概念“度量单位““量感”进行了概括。 　　第二个环节是单元目标的设计，立足课程标准，从迁移、理解、知能、情感简称（TUKE）角度分析，确定了本单元的单元目标。 　　第三个环节是学习活动的设计，也是主题单元设计中最具挑战性的任务，结合单元核心概念“度量单位”“量感”。伙伴们一次次设计，又一次次修改，最终围绕核心概念设计了“测量课桌长；测量纸条长；制作厘米尺；测量身边的物体；测量黑板长；制作米尺”等7个学习活动。 　　郑老师就像我们的大家长一样，大胆放手，集思广益，对专家培训理念深刻内化的基础上，让我们充分发挥自己的优势，结合自己的教学实践发表自己的看法，并基于单元整体设计为我们提供了方向性的引导、理论支撑，一直在鼓励支持着我们。 　　伙伴们群策群力，积极踊跃的谈自己的想法，有做课件的、有提供理论书籍的、有整理每个环节设计方案的，经过了两个多小时的精心准备，我们的单元整体设计新鲜出炉了。 　　李颖老师进行汇报展讲，李老师对每一环节的具体设计意图、如何实施对进行了详细的解读。相信我们每个参与者都是怀着激动的心情在看、在学、在欣赏。 　　我们满怀期待聆听了范老师对《长度单位》单元整体设计的点评，她对我们的单元整体设计给予了充分的肯定。她提到“本单元的设计聚焦“度量”，确定主题“度量单位”。通过认识、理解、运用的过程，力图把分主题清晰的表达，学习活动设计很好的实现单元目标，体现单元教学特点。从单元教学视角出发体现本质的核心概念，尤为感动的是最后的“计数单位”与“计量单位”的关联，在关联的意识之下让学生把数学学的更简单。让学生度量由非标准单位到标准单位，有方法到通法的变化。她建议单元的结构可以更清晰，分主题体现非标准单位；标准单位；标准单位的综合运用。把单结构图理的更结合内容，更想让孩子生长的地方。还可以体现与科学课的整合。 　　研精致思，笃行致远。一个人走得更快，一群人走得更远。本次培训活动虽然结束，对2022版新课标的学习和对单元整体设计的探索不会停歇，我们会以本次活动为契机，发挥团队的力量，理解新理念，实现核心素养真正落地。