<p class="ql-block"> 春芳吐蕊时节好，落地教研正起时。4月23日，潘牡牡名师工作室在爱山小学教育集团鹤和小学开展了第五次活动，活动邀请了特级教师朱国平为工作室成员们“传经送宝”。</p> 同课异构初尝试 <p class="ql-block"> 上午，陈阳老师和莫伟峰老师对《小数的初步认识》一课进行同课异构。</p> <p class="ql-block"> 陈阳老师从问题引入“可以怎么表示0.3元？”，学生基于探究成果进行多方互动、积极探讨，逐渐建构起小数的意义，进而借助计数器感受到小数的十进关系，进一步丰富了数感。</p> <p class="ql-block"> 莫伟峰老师以学生最熟悉的生活经验“元、角、分”计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，并创设了一系列由浅入深、层层递进的活动，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。</p> 现场改课再实践 <p class="ql-block"> 特级教师朱国平引领教师们依托这两节课进行诊断和研讨，明确了该课的重难点，并提出指导意见。下午，沈洁老师和屠敏茜老师基于研讨结果，进行改课再实践。</p> <p class="ql-block"> 沈洁老师充分利用课堂的生成资源，引导学生通过对比、讨论认识计数单位0.1，再引导学生尝试在计数器上表示0.3，进而联系了整数的“满十进一”，打破了知识壁垒，拓宽了知识的长度与深度。</p> <p class="ql-block"> 屠敏茜老师的课围绕“0.6”展开，先引导学生从硬币图、条形图、线段图中找一找0.6元，再启发学生分别从1米和1分米中找到0.6米和0.6分米，由易到难，又“扶”到“放”，使学生在探究中不断明确小数的本质概念。</p> 专家引领促成长 <p class="ql-block"> 课后，朱老师基于SOLO分类理论的分析，以“数与运算”领域为例，从学生作业、课件、板书三要素来指导老师们“如何上好一堂数学课”。朱老师理论结合实例，牢牢把握数学原理的一致性，使老师们收获颇丰。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">跟着季节的脚步，寻找花开。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">循着导师的引领，追求卓越。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">这条路，将会越走越坚定！</p>