春光美如斯，正是读书时顾宁燕工作坊第二次活动——优秀儿童数学阅读书籍与教育类书籍分享（2）

潺潺

今天是4月23日，是第28个世界读书日。苏霍姆林斯基说：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越简便。”所以，对老师们来讲，读书是非常重要的，可以说，是任务，更是责任。在读书分享的第二环节里，工作坊成员们分享了自己钟爱的教师专业类书籍。 　　宋江娟老师推荐著名特级教师张兴华的《儿童学习心理与小学数学教学》。她推荐其的原因有三:首先，个人感觉心理学对教学没有什么作用，在教学中根本用不到它。但是，读了这本书后，发现教与学中可以运用这些理论。其次，这本书不是空洞的说教，而是采取理论与实践相结合的方式。书中所举的例子都是平常能经常见到的现象，让读者产生一种亲近感，从心理上更能让人去接纳、思考、对比自己的教学。最后，这本书从知识的形成和习得，知识的巩固和深化，技能的形成与培养，智能的发展，问题解决，学习学习积极性的激发和培养，通过“猜想——验证”习得知识和建构主义学习自主建构知识等等各个方面给大家启迪，非常值得阅读。 　　姜怡丽老师推荐华应龙老师的《我这样教数学》。要读懂一个老师的课，怕要读懂一个人。华应龙老师是一个勇于挑战、善于抓住时机的人，正如他的教育风格——“化错教育、化人教育”。这本书通过多节华老师的课堂实录给我们诠释了什么是“教育即融错”。每节课都从课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析这四个方面展现了华特课堂中的奇妙与创造，同时也立体呈现了一位特级教师的教学智慧和人生感悟，并教会了一线教师“如何上好课”。 　　李唯老师推荐刘善娜老师的《小学数学这样教（一年级）》。这本书中不仅罗列了一年级两学期所有的知识点，更记录了刘善娜老师从备课到上课，再到课后反思的一系列教学思考。数学画、动手实践、数学小剧场、数学创编等等丰富有趣的活动都和一年级的数学知识进行了充分的融合，书中先进的教学理念与多样的教学策略也给她的日常教学带来许多思考与启发。 　　钱成语老师推荐华应龙老师的《我就是数学》。这本书是一个教育随笔，书中有一共有四部分内容︰第一辑有滋有味教数学、第二辑教育要给学生留下什么、第三辑我的榜样和合作伙伴、第四辑我这样一路走来。从这本书中她不仅读出了数学知识，也读到了做人，做事的学问。同时华老师非常善于捕捉学生的错误，并及时化错。边读这本书，她也会思考：课堂之后我们要留下些什么呢？我们是在学习知识，又不仅仅在传授知识。他的课堂留给孩子的是真情，留给孩子的是平等，这也是值得年轻教师学习的地方。 　　汤文洁老师推荐魏书生的《班主任工作漫谈》。它陪汤老师度过了青涩而又难忘的教学第一年。魏老师的教育理念非常具有前瞻性，他倡导学生自主学习的教学方式与民主科学的管理指导思想。《班主任工作漫谈》以班主任工作为主题，展现了人性化的班级管理方式、高效的学习方法以及师生、生生之间深厚的情谊，引人入胜、发人深省。 　　曹秋秋老师推荐戴曙光老师的《数学，究竟怎么教》。全书主要围绕三个问题展开。第一问:数学，究竟教什么?用教材教，把握教材、吃透教材、激活教材、改组教材、拓展教材。第二问:学生，究竟怎么学?要有针对性的教，增强实效性。第三问:教师，究竟怎么教?教需有法，教无定法。 　　李红霞老师推荐《学生视野下的小学数学问题研究》。本书针对小学生数学学习中的真问题，从学理、数学史、数学教育等视角进行深入分析与讨论，让隐匿在教材背后的知识清晰起来，给教师提供为学生答疑解惑的资源，更让以学为中心的数学教学充满广度、深度和力度。朴素的追问，没有华丽的词句，却问在点子上，探在关键处，答在合情中。 　　顾皓老师推荐有关教学设计的期刊杂志。听了其他老师的分享，顾皓老师意识到自己的视野不够广，仅仅把目光停留在教学设计上，忽视了教育学、心理学、班级管理等重要的方向，以及整体教育理念、理论的学习和建设。顾皓老师说：“今后下大功夫要补足这一块的短板，尽可能缩短和其他青年教师之间的差距。” 　　顾宁燕老师为大家推荐积极心理学奠基人米哈里·契克森米哈赖的开山之作《心流》。他致力于幸福与创造力的研究，提出并发展了“心流“理论。这本书系统阐述了心流理论，进入心流状态的条件，从日常生活、休闲娱乐、工作、人际关系等各方面，阐述如何进入心流状态。对心理学爱好者和研究者来说，《心流》和《发现心流》是理解积极心理学等领域不可或缺的理论素材;对大众读者来说，更是提升幸福感和效率，获得积极人生的行动指南。 　　活动的最后，顾宁燕老师肯定了各位成员的阅读与推荐，并向大家推荐了“主题式阅读”的方法，希望成员们每天固定时间，至少花半小时来读书，一个月最少读一本书。