同探讨互学习共进步——杏花中心校东堡小学新课标导向课堂教学大型轮教活动

东小教研（杨光明媚）

课堂教学是一门艺术，是教师和学生同参与的教学活动。为了切实加强课堂教学过程管理,打造扎实、高效的常态课堂,不断促进教师的专业成长,全面提升教育教学质量,中心校决定4月中旬各校开展新课标大型轮教活动。我校积极响应上级安排，同时也为了进一步深化课程改革，推进校本教研，提高东小教学质量，从4月17起，开始了本学期的新课标导向课堂教学大型轮教活动。并邀请市教学研究中心田海涛老师和宋俊玲老师以及中心校校长张艳舒和王红主任参加了此次活动。 本学期轮教分语数英科四科展开教研活动，活动中，各位老师很辛苦，所授的十一节课，课课精心准备，紧紧围绕新课标，各具特色，使课堂绽放出活力 张晋花老师讲的是《荷叶圆圆》，是部编版一年级下册第六单元第二篇课文。这篇课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。 老师张结合本课的特点，在教学中，用相同的问题“xxx说了什么，它在干什么？”引导学生在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。 朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，老师以演读课文，想象情境为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，学生在演读中体会关键动词的运用，领会课文丰富的想象，感悟文章蕴含的美好情感。有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里，风一吹，小水珠在荷叶上滚来滚去，我觉得很美，很舒服。”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机，飞累了落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了课文的语言美和意境美。教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。 除了朗读之外，还设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。例：在导入课文时，学生欣赏了动态荷叶图后，让学生说说荷叶的形状颜色，并看图用荷花，水珠来仿说句子；在看了课文视频朗读后，让学生说说荷叶引来了哪些小伙伴？接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么，在干什么的句子；（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话练习；最后，出示小白兔图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，学着课文的样子来说说：小白兔、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小白兔说：“荷叶是___，___。”的句式帮助学生练习说话。看图，把句子说完整。不足之处在于时间没把控好，导致拓展部分不够完善。 王秀敏老师讲得是第五单元是想象单元，《宇宙的另一边》。自由想象，练习表达环节意在让孩子能大胆想象，借助课文中的表达方式，说出自己的想象。孩子们的表达非常积极，表述很完整，想象的思路很开阔，孩子们想象的都是“宇宙的另一边”比“这一边”要更快乐、完美，这也说明想象是表达对现实的不满，希望能满足心愿，心想事成。 李海峰老师讲的是六年级下册第五单元（科学精神）的第一篇文章《学奕》。初读课文在初读课文时，先让同学们自由朗读课文，关注朗读字音，并细化指导，再利用老师的范读，读好断句，让学生对于正确的朗读节奏有自己初步的认识。之后，教给学生疏通文意的方法，用自己的话说说每句话的意思。老师先示范讲授第一句，后面的内容由学生自学汇报，再把每句话的意思连起来说说故事的内容。这样，当再次朗读时，学生的朗读兴趣和欲望就更加强烈，感情也更加投入。在读通读懂文章后，老师引导学生探究质疑，弄清两人同一个老师教同时开始学习结果不一样的原因，从而让学生明白学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因。老师出示课文插图，引导学生观察插图，展开合理的想象，用小练笔的形式写写专心致志者和三心二意者是怎样学下棋的？让学生说说从这个故事中得到的启发，使领悟道理这个环节水到渠成。 杨瑞萍老师讲的是四年级英语《My clothes》在设计教学过程中，运用声音、图画、文字，通过多种感官刺激学生让学生真正掌握所学单词.特别是运用图画，让每位学生提前做好衣服的图画，再在课堂上衣服搭配让学生都参与都体验，让英语课堂活起来.整节课不断调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。原本准备了两部分的内容，但课堂上只完成了一部分，在以后的教学中要注意时间的把控。在英语教学中，始终抓住“兴趣”二字不放，让英语课堂活起来为主要目标，相信定会收到良好的效果。 吕玲玲老师所讲的是小学六年级英语下册Unit4 Part B Let＇s learn的部分。本节课根据学生的实际生活，自主创设情境，操练所学过的语言文字。教学中先用图片吸引学生的注意力，呈现一些朋友的照片，让学生观察图片说一说他能做什么事情，利用这个环节，帮助学生对一般现在时进行复习，为下面的学习进行铺垫。接着又呈现他一岁时的照片，让学生猜测他会做什么事情，不会做什么事情，帮助学生复习一般过去时。最后呈现过去和现在的两张照片，让学生了解到本节课的学习内容是Then and now。再课文感悟变化学习时，首先充分利用图片，引导学生挖掘图片包含的信息，让学生看图分别对Mike以及他的家人的过去和现在进行对比，培养学生的观察能力和捕捉图片信息的能力。接着，让学生观看视频，整体感知Mike一家人哪些方面发生了变化。然后，让的过去和现在，完成表格的填写，在此过程中学习本课的新单词，培养学生的自学能力。接着，让学生以小组为单位，讨论Mike-家人生活、学习、工作的变化，让学生感受科技如何改变生活，对人们的生活和工作产生了巨大的影响，坚定学生学好科学文化知识的决心。而后开展精彩的脱口秀，提升学生的综合语言运用能力，以及学生的人文素养从整节课来看，唯一欠缺的就是没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多时间去操练就完美了。 呼海琴老师讲的是一年级数学《拔萝卜》这课是初步学习竖式计算练习。教学中通过拔萝卜这个情境,让学生自己发现、提出问题,让学生在实践反思中选择适合自己的算法,促进了学生的个性发展。加强训练生生之间合作交流的团队意识。培养了学生解决简单实际问题的意识和能力。 褚海云老师讲的是二年级数学下册《回收废电池》在学习新的知识前，用大家都熟悉的事物电池让学生谈谈它的用途，并出示资料，使同学们了解废电池的危害，向学生进行环保教育，同时也激发了学生学习兴趣。在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式。再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法。在巩固练习中，通过让学生当“小老师”批改作业，让学生当“小医生”发现、改正错题，来巩固学生三位数笔算加法的计算能力，提高正确率。 秦春花老师所讲的是五年级数学《倒数》一开始设计了一个游戏，当一个数飞进魔盒会变成另外一个数飞出来，学生发现这些数的特点都是分子、分母交换位置。通过计算发现乘积为1的两个数互为倒数。通过借助长方形的面积进一步认识倒数。 在教学倒数时，首先让学生求算式的积，让学生在自我感知的活动中，初步认识倒数的特点，再写出类似的算式。观察算式，发现规律后与大家分享倒数的特点，在学生自我发现的基础上，引出倒数的概念。 该教师在本节课的教学中，注重创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，在教学过程中创造一切机会，让学生自主探索，亲历学习过程，在快乐的氛围里学得真正的知识，老师真正以一个组织者、引导者的身份出现，实现互动对话式教学，由学生展开激烈的交流，在争议中把课堂教学推想高潮，提高学生的求知欲望，主动获取知识；同时也锻炼了学生的多向思维，使教学效果更加显著。 张瑞霞老师讲的是五年级下册第五单元《分数除法》的第一节《分数除以整数》。在本节课的教学中，该教师设计学习单关注学生经历发现数学知识的过程，给学生提供动手的机会，充分借助图形语言，将抽象变直观，帮助学生体会一个分数除以整数的意义，以及除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数方法的合理性。接着又呈现一组算式，一起叙述每个算式的意义“把一个分数平均分成整数份，每份是多少”，在运算、比较的过程中再次使学生验证操作活动中发现的规律。学生对算法有了更深的认识。 张凤梅老师讲的是北师大版四年级下册《认识方程》的第一课时《用字母表示数》。用字母表示数是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃，对学生来讲有很大难度。因此，老师大胆创新，灵活改进教法。将教材进行了一些处理：1.将算淘气妈妈的年龄改为贴近学生实际的猜老师年龄，以此激发学生兴趣，深入学习内容，更好解决问题。2.将青蛙儿歌整体呈现分段进行，作为拓展练习，减缓学生认知上的坡度，培养学生灵活解决问题能力。该青年教师充分认识到自己教学设计中略有欠缺。含字母的式子在生活中的应用没有让学生充分举例，更深层次的理解字母表示数的意义。在小结部分，只由学生自由总结，教师没有及时归纳梳理。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来✊✊ 孔祥榕老师讲的是四年级科学下册《生物和非生物》本课目的在于帮助学生从是否有生命的视角来认识自然事物，发现自然事物可以分为生物和非生物，初步感受二者之间存在紧密的关系。该教师在引导学生概括动物的共同特点和植物的共同特点时，除了纠正学生的科学性错误外，还重点引导学生寻找动物和植物的共同特点，引出“生物”。从学生熟悉的事物入手，引导学生判断物体是否是生物，并说明理由。再引入学生陌生的事物，采用文字资料或视频的方式让学生寻找证据，作出判断。不论在导入还是学生活动环节中都环环紧扣，做好引导、示范，激发学生科学思维，突出重点，提高课堂效率。 活动结束后，分语文组，数学组两大组进行大规模评课。每个听课老师都根据自己听到的内容发表了自己的感受和对课堂设计的想法和意见，并进行了深入的讨论交流。评课中，教研中心田老师和宋老师切中要害的点评，为我们以后的教学指明了方向。通过本次活动，我们全体教师在集体研讨的过程中，教学理念得到了提升，教学能力得到了提高。希望在今后的教学中，这样的集体研讨能够常态化，让集体的智慧之花在每位教师的课堂上得以绽放，实现真正意义上的高效课堂! 此次活动的成功开展，让我们享受到了活动的成果，拓宽了自己的教学思路，充分调动了教师教学、教研的积极性。 教师研讨后，郝校长对今天的轮教活动进行了总结。对张凤梅老师优秀课堂设计的独特之处做出了肯定评价。并强调老师们1.课堂要注重“实”，设计要实，落实要实！2.要注意关注学生，提高学习兴趣！ 成长，就是一段屈折艰难的磨炼历程，只有懂的用心付出和真心体悟的勇者才会最先享受成功的快乐与自信，祝东小教师们，快速成长，直挂云帆济沧海！