<h3>目录<br>01课程起源<br>02课程目标<br>03课程网络图<br>04课程的实施与总结<br>一、课程起源。<br> 春天的花园是热闹的。大树抽芽、小草返绿、鲜花盛开、蝴蝶蹄跃,缤纷的色彩,鲜活的生命让孩子在得到审美体验的同时,也开启了一扇探究之门。枣娃研学活动中,孙启瑞小朋友在桃树林里发现了一朵粉色的小花，小朋友们都好奇的问是什么花。生活处处皆课程，挖掘孩子喜欢的课程,会让幼儿真正成为课程的小主人。引导孩子们去结识花朋友，与自然交融独在真实,生动的情境中,去获得发展。于是借此机缘我们就以花为线索开展了《春日桃之约》班本课程。<br></h3> <h3>二、课程目标。<br>1.喜欢观察春天漂亮的花朵，产生爱护它们的情感。<br>2.引导幼儿看一看、闻一闻、摸一摸等,直观感受花。<br>3.能愉快、积极地参与各种活动。<br>4.在活动中大胆想象,提高幼儿的审美能力和动手能力。<br>5.能用自己喜欢的方式表现春天的花。<br></h3> <h3>四、课程的实施<br>1.探索桃花<br>幼儿看桃花，认识桃花。<br>数数桃花树？<br>孙中凯:“这里有桃花树。姚金阳:“这里有，那里也有!”<br>小朋友们在桃树林中穿梭，开始数有几棵桃花树:1.2.3...哇，好多桃花树啊!花园里一共有20棵桃树！<br></h3> <h3> 孩子们在观察中，发现了盛开的花朵和未盛开的桃花，这时教师在鼓励亥子们善于发现的基础上，要助力幼儿积累有益的直接经验。<br>褚小贤:老师，你看桃花有好多花瓣啊!<br>老师:我们一起来数一数，大家一起数1，2，3，4 ，5,桃花有五片花瓣。<br>姚乐优:老师，桃花中间的是什么？为什么有好多小豆豆啊？<br>王俊泽:中间的是花心。</h3> <h3>2.大调查<br></h3> <h3>桃花的结构<br></h3> <h3>主题一桃树发芽了<br>《小桃仁，发芽了》语言活动</h3> <h3>《小桃仁，发芽了》语言活动<br> 绘制小桃仁生长过程<br></h3> <h3>《画桃树》美术活动 <br> 观察桃树，画桃树<br></h3> <h3>《桃花开》音乐活动<br></h3> <h3>《树叶小耳朵》语言活动<br>看看画面，按树叶生长的顺序讲一讲故事。<br></h3> <h3>《神奇的种子》科学活动</h3> <h3>区域活动</h3> <h3>美工区《植物发芽过程图》</h3> <h3>阅读区《水蜜桃生长记》<br></h3> <h3>建构区《桃花园》</h3> <h3>表演区《桃花开》</h3> <h3>主题二桃树开花了<br>《桃花瓣儿》语言活动</h3> <h3>《桃花朵朵开》音乐活动</h3> <h3>《桃花开几朵》健康活动</h3> <h3>《橡皮泥手工桃花》美术活动</h3> <h3>《桃花茶》综合活动<br></h3> <h3>区域活动</h3> <h3>生活操作区《桃花茶》<br></h3> <h3>美工区《桃花装饰画》</h3> <h3>阅读区《桃花瓣儿》</h3> <h3>建构区《桃花朵朵开》</h3> <h3>主题三桃树结果了<br>《好看的桃子》美术活动</h3> <h3>《它们一样多》科学活动<br></h3> <h3>《小猴子荡秋千》语言活动</h3> <h3>《运桃子》健康活动<br></h3> <h3>区域活动</h3> <h3>生活操作区《水果拼盘》<br>家园共育<br>家长和幼儿共同制作水果拼盘</h3> <h3>表演区《摘果子》</h3> <h3>角色区《小桃子荡秋千》<br></h3> <h3>课程评价<br> 每个孩子的心中都有一颗“美”的种子。“春天的花”源于幼儿对大自然中美好的事物--“花”的兴趣。我们从幼儿的兴趣出发，跟随幼儿的脚步,满足幼儿探索、表达与创造的需求,鼓励幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验等方式来认识探索春天里的花朵。孩子们在春天的花朵、花的探秘、花的艺术、花的游戏等一系列活动中,表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。作为教师要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣、帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色。在这段与花相伴的旅途中,美好的情情在孩子的心中生根发芽。让我们带着这趟旅程的收获,一起期待下一趟旅程吧!<br></h3>