第一次观察 <p class="ql-block">观察时间:2023年4月6日（8:47-9:02）</p><p class="ql-block">观察地点:小四班数学区</p><p class="ql-block">观察对象:薛然（4岁4个月）</p><p class="ql-block">观察教师:侯梦娇</p><p class="ql-block">观察目的:</p><p class="ql-block">1、幼儿对新投放材料的是否有兴趣。</p><p class="ql-block">2、培养幼儿观察力和专注力。</p> 观察实录 <p class="ql-block">今天上午的第一时段，薛然小朋友选择了数学区的纸杯。她拿出了一张操作卡，并找了对应的纸杯。先把绿色摆在底下，接着拿了一个蓝色的纸杯，放在绿色纸杯的旁边。接着她又找到了黄色的纸杯叠在了绿色和蓝色纸杯的上面。</p> <p class="ql-block">然后，她又打开了一张操作卡，先找了蓝色的纸杯放在了最下面，又找了橙色的纸杯放在蓝色纸杯的旁边，又找了红色的纸杯放在了橙色纸杯的旁边。接着，她开始叠第二层。她找来绿色、黄色的纸杯叠在了第二层。接着，又找了紫色的纸杯叠在了最上面</p> <p class="ql-block">接着，她又打开一张操作卡，她根据纸杯的颜色蓝色、绿色、红色摆在了最底下一层。第二层，她仔细看了看操作卡，把橙色、黄色的小杯口的朝下、大杯口朝上进行垒高，最顶层紫色也是根据操作卡显示的小杯口朝下、大杯口朝上进行垒高，完成了操作卡的内容。</p> 行为分析 <p class="ql-block">《指南》中科学领域指出，3-4岁幼儿能感知物体基本的空间位置与方位。在本次活动中，薛然小朋友根据操作卡的内容，将纸杯按颜色摆放杯子，能根据杯口大小的朝向摆放杯子，很好的达成了这一目标。</p> 反思调整 <p class="ql-block">1、根据幼儿的能力投放不同难度的操作卡，让幼儿在体验成功的喜悦中激发对纸杯活动的兴趣。
</p><p class="ql-block">2、在晨圈活动时，请薛然小朋友分享自己的游戏过程，并和幼儿共同讨论还可以怎样玩，开拓幼儿的思维。</p> 第二次观察 <p class="ql-block">观察时间:2023年4月11日（10:26-10:42）</p><p class="ql-block">观察地点:小四班数学区</p><p class="ql-block">观察对象:薛然（4岁4个月）</p><p class="ql-block">观察教师:侯梦娇</p><p class="ql-block">观察目的:</p><p class="ql-block">1、通过叠纸杯游戏，提高幼儿的手部能力，动作灵活、协调。</p><p class="ql-block">2、培养幼儿勇于尝试的精神，体验成功的乐趣。</p> 观察实录 <p class="ql-block">今天上午的第二时段薛然小朋友选择了数学区的纸杯。她笑着对我说：“老师，我今天要用纸杯叠一个很高很高的高楼。”说完以后，她就开始叠纸杯。她先摆了五个纸杯放在底部，接着又开始叠第二层，但是第二层还没放完，“纸杯高楼”就倒了。</p> <p class="ql-block">接着她又重新开始摆。她先把底部的纸杯延长，底部一共摆了9个纸杯。接着她开始摆第二层，她在两个纸杯的中间进行垒高。摆完第二层以后，她又将第二层与第三层的小杯口对齐往上垒高。</p> <p class="ql-block">接着她又用大杯口朝下开始垒第四层、第五层，她一共累到第六层，开心的拍起手来，并让我看她的高楼。</p> 行为分析 <p class="ql-block">《指南》中科学领域指出，3-4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察。《指南》中科学领域的教育建议也指出，要支持、鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。薛然小朋友在今天的数学区活动中表现得非常认真、专心。虽然在游戏过程中，刚开始因为纸杯的底部摆的歪歪扭扭不整齐，导致纸杯倒塌了好几次，但是她也没有灰心，而是有始有终的完成游戏，并且还发现了要先把底下的垒好再往上垒，解决了纸杯倒塌的问题。</p> 反思调整 <p class="ql-block">1、在游戏过程中，教师要做好一个观察者，并充分相信幼儿可以自己解决问题。虽然薛然的纸杯倒了很多次，但老师并没有立即介入，而是通过继续观察，并给予孩子精神支持，让孩子可以更相信自己的能力、更加专注的进行游戏。
</p><p class="ql-block">2、教师可以投放更多开放式的材料，帮助进行孩子垒纸杯的活动。</p> 第三次观察 <p class="ql-block">观察时间:2023年4月20日（10:33-10:50）</p><p class="ql-block">观察地点:小四班数学区</p><p class="ql-block">观察对象:薛然（4岁4个月）</p><p class="ql-block">观察教师:侯梦娇</p><p class="ql-block">观察目的:</p><p class="ql-block">1、尝试运用多种方法，有创意的叠纸杯。
</p><p class="ql-block">2、培养幼儿的创新思维和大胆尝试的精神。</p> 观察实录 <p class="ql-block">今天上午第二时段，薛然小朋友又来到了数学区。她从美工区拿来了一些卡纸，接着就开始垒纸杯。她先拿了7个纸杯，排成一排放在最底层。接着她拿来了卡纸，把卡纸铺在了纸杯上，开始垒第二层，第二层也放了7个纸杯。接着她又拿了两张卡纸铺在纸杯上后，开始垒第三层。</p> <p class="ql-block">第三层她也放了7个纸杯，接着她开始垒第四层。垒第四层的时候，她就往第三层的两个纸杯的中间放置纸杯。接着开始垒第五层、第六层、第七层······由于纸杯垒的太高了，她就借助板凳，站在板凳上进行垒高，一直垒到第九层，她完成了游戏。</p> 行为分析 <p class="ql-block">《指南》中科学领域指出，3-4岁幼儿能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。在本次活动中，薛然小朋友想搭一个更高的楼房，但由于一次性纸杯太轻了，她知道利用美工区的卡纸帮助垒高。由于身高不够，她也知道借助板凳进行垒高。并在活动的最后，垒出了9层高的楼房。</p> 反思调整 <p class="ql-block">1、材料投放可以是多样性的并非是一成不变的，考虑到变化，随着游戏水平的提升，兴趣点不断的变化，可以调整添加材料。由于一次性纸杯太轻了，教师可以调整材料，用塑料杯替换一次性纸杯。
</p><p class="ql-block">2、教师也应根据的幼儿的活动情况，适时的给予帮助和指导，以便孩子能够更好的进行区域游戏。</p> 教师的话 <p class="ql-block">《指南》中指出：“幼儿园教育活动内容的选择，要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。”纸杯是我们在生活中常见的低结构材料，孩子们对它都很熟悉，也都很有兴趣。
</p><p class="ql-block">根据小班幼儿身心发展特点及兴趣需要，我在数学区投放了纸杯。考虑到孩子的现有水平和最近发展区，既不能操作起来太容易，又不能让孩子感到太难而放弃，必须为幼儿搭建发展的阶梯，在适当的情境投放材料的同时，也要设置一定的障碍。
</p><p class="ql-block">在幼儿的活动过程中，我们教师需要做的就是细心观察幼儿。若幼儿能顺利解决就不去打扰，有机会也可给予赞赏鼓励；若困难太大，也可适时得伸出援手，给予语言上的提示或物质上的支持。既帮助幼儿克服了困难，也让他们体会到成功的快乐。</p>