<p class="ql-block">近期，我们小班年级组对于区域进行了教研活动，逐步对建构区进行了调整。</p> <p class="ql-block">引导性的环境创设 </p><p class="ql-block"> 调整前：墙面的体现只是在网上找的一些搭建图片，还有孩子搭建过程中图片，没有针对性引导。</p> <p class="ql-block">调整后： </p><p class="ql-block"> 了解孩子的兴趣点进行引导，张贴孩子们现阶段感兴趣的搭建物体，再加入主题内容的墙面延伸引导。孩子会对自己感兴趣的东西，搭建的成品可以用现实生活实物对比，进行图片引导创设</p> <p class="ql-block">本班幼儿能根据喜好和需要选择合适的游戏材料，已具有一定的建构水平，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验等丰富了，建构的目的性就增强了。</p><p class="ql-block">幼儿经常用到的搭建技巧有垒高、平铺、围合，近期有部分幼儿能根据主题中学到的进行搭建。</p> <p class="ql-block">材料投放</p><p class="ql-block">调整前：</p><p class="ql-block"> 通过之前对建构区孩子们的观察，我们发现辅助性材料过多会影响孩子的过程性搭建。</p> <p class="ql-block">调整后：</p><p class="ql-block"> 减去部分辅助性材料，引导孩子围绕主体材料进行搭建，及时关注幼儿的游戏进程。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">调整前：</p><p class="ql-block"> 区域活动时，教师自身参与和幼儿共同活动的少，不够深入了解孩子已有的实际经验和水平，只是看着他们最后的搭建结果。</p> <p class="ql-block">调整后：</p><p class="ql-block"> 教师平行参与幼儿游戏，更加细致全面的观察幼儿的游戏过程，更准确的进行引导。也可请家长利用假期或者亲子时光带领幼儿了解更多显示的生活实物，丰富幼儿的生活经验。</p> <p class="ql-block">整改反思：</p><p class="ql-block"> 经过此次整改，我反思到，幼儿搭建水平和平时的生活经验有很大的关联性，可以在我们的一日活动中丰富幼儿的生活经验。让幼儿可以有想象的空间，为孩子们的搭建提供帮助和支持，期待孩子们可以搭建出自己喜欢的作品。</p>