<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">时光清浅</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">岁月如歌</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">撷一束光阴</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">拂过心间</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">唯有研语的芳华</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">沉香流年</b></p> <p class="ql-block"> “四月春光无限好，遍地黄花分外香”，在这春意盎然的季节里，为了进一步学习新课标，加强老师间的沟通、学习和合作，切实推进和落实有效课堂教学模式，共同探讨新课标理念下提高大单元设计的新思路、新途径和新的方法，打造更高效的数学课堂，根据平城区科学中心教研组的安排，平城区文兴小学的数学教师于2023年4月21日采用线上学习的方式认真观摩了《基于新课标下的大单元设计》研修活动。</p> 活动安排 专家解读 <p class="ql-block"> 本次的研修活动由中国教育科学研究院的王煜煜老师主持，活动分为两部分，第一部分由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小数室主任、教授，中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长张丹老师做《基于核心素养，开展整体教学》的讲座，第二部分由成都市教研院幼小教育研究所的张碧荣老师，广东省中山市教育教学教研室小学数学教研员刘燕老师，山西省太原市教研科研中心小学数学教研员成艳斌老师，吉林省长春市教师进修学校教研员王煜老师，长春市朝阳区教师进修学校小学数学教研员李俊焘老师等几位嘉宾对《基于新课标下的大单元设计》进行讨论和分享。</p> <p class="ql-block"> 首先是《基于核心素养，开展整体教学》的讲座，张丹老师对基于核心素养的小学数学课程目标体系进行了详细的解读，并从“为什么实施大单元教学设计”到“什么是大单元教学设计”“如何实施大单元教学”三方面分别进行解读，并以具体“数与运算”的案例向我们展示大单元教学的应用。</p> <p class="ql-block"> 张丹老师指出，要深化教学改革，落实核心素养，探索“大单元教学”、促进“教-学-评”一体是今后集体备课研究的重点内容，张老师提出行动模型，即从主题、素养表现及核心概念→整体学习进程及核心概念进阶→单元学习目标再到学生思考的关键问题以及学习任务序列→课时学习目标及学习任务相统一，努力将核心概念转化为学生思考的关键问题，让学生去感悟运算的一致性，学会关注素养导向的单元教学、鼓励解决真实情境中的真实问题，启发和支持学生自主思考。</p> <p class="ql-block"> 接下来是各位嘉宾老师们对《基于新课标下的大单元设计》进行讨论和分享，各位老师从大单元设计入手，提出了各自的问题和建议。</p> <p class="ql-block"> 张碧荣老师首先提出了目前存在的问题:老师们知道一节课中怎样去渗透核心素养，但是苦于不知道怎样打通课标里的素养和自己上课当中的素养，落脚不太够，并从亲身经历出发提出教育质量不是一个静止的概念，是动态的，数学要与人的发展相结合，有意识的将课标编码，与课程进行链接，再继续去细化，将核心素养量化。</p> <p class="ql-block"> 刘燕老师提出了她的疑问，核心概念和核心素养有什么关系？核心素养和内容之间是否一定要通过核心概念来建立关联？张丹老师给予了一定的解答，她提出核心概念是建立起核心素养内容之间关联的关键，素养的养成需要一个过程，我们要注重学生学习过程中的评价，通过行为体现素养。</p> <p class="ql-block"> 成艳斌老师以《长方形和正方形的面积》为例，解释了对照整体视角下度量内容的“大概念”完成单元整体规划，用小面量大面——用非标准单位度量，操作感知单位——用标准单位度量，使学生将操作推理结合，发展了学生的量感、推理能力、直观想象、解决问题能力及创新意识。</p> <p class="ql-block"> 王煜老师提出了在“因数和倍数认识”的改编中，这一部分在进行单元整体设计方面的困惑，张丹老师提出要先考虑发展学生哪方面的素养，明确方向，要有条理，有依据的猜想和验证。</p> <p class="ql-block"> 李俊焘老师提出怎样在有限的课时内把大单元设计做的更好，更精？张丹老师给予了解答，她说大单元和课时并不矛盾，年轻老师应该先找到课的核心问题，捋清问题，找到逻辑，不能“只见树木不见森林”，同时去关注学生的解决。</p> 学习剪影 <p class="ql-block"> “教无涯，研无尽”，学校各年级的数学老师认真观看学习视频，认真听取学科知识，并对内容要点做了笔记。</p> <p class="ql-block"> 通过这次研修活动，我校数学教师受益匪浅，学到了很多先进的教学理念和方法。“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义，落实核心素养，为教育赋能，我校老师们定会在教学专业化的道路上携手共进，披荆斩棘，越走越远。</p> <p class="ql-block"> “教”有所获，“研”有所得，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。每次教研都是一次思维的碰撞，每次碰撞都是一次成长的收获，用心教研，用爱传授，教不停，研不止，让教研成为教学的姿态，一路向前，一路生花！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">我们不必走的太快</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">但只要一直向前</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">就能到达远方</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">以自身为光</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">照一隅又一隅</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">以行动为径</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">走一程又一程</b></p> <p class="ql-block">编辑:冯志佳</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图片:全校数学老师</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">审核:高晓莉 任芳 王丽 张辉</p>