<p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。教研活动不仅是一次灵魂的唤醒，更是一场诗意的修行。为了进一步提高我校教师教育教学水平，2023年4月19日，广州市番禺区东怡小学与湛江市第三十三小学联合教研之数学专题活动在我校开展。</p> <p class="ql-block"> 本次活动分三个环节进行，分别是数学优秀课例展示、东怡小学数学科组建设分享与双方教师的互动交流。</p> 优秀课例展示 <p class="ql-block"> 首先由广州市番禺区东怡小学的马丽娟主任给我们带来课例展示：二年级下册《找规律》 </p> <p class="ql-block"> 课的一开始，马主任声称自己是魔法仙子，并夸下“海口”说：“无论你选择哪张扑克牌，我都能猜到是什么。” 学生纷纷摇头表示不相信，此环节一下子就引起了学生的好奇心，激发学习的兴趣，并对接下来的学习充满期待。马主任通过一系列的“魔法”展示，引导学生在观察、猜测、比较中发现扑克牌的摆放是有规律的，所谓的“魔法”中也是隐藏着规律。</p><p class="ql-block"> 新课探索环节，利用数学绘本《乱七八糟的魔女城》童话故事把整节课贯穿起来，强调一组物品不断地重复出现，它的排列就是有规律的。通过现场学习《布谷鸟》手势舞，学生明白有规律的节奏可以让我们学得更快！在课的最后，有一位学生利用一长一短的铅笔规律地摆出了图形，马主任感到很是惊喜，也许这就是因生成而精彩的课堂。马主任的整节课让学生在数学活动中体会规律，鼓励学生用数学的眼光去观察现实世界，去发现生活中的规律美，培养了学生初步观察、推理的能力，提高了学生的应用与创新意识。</p> <p class="ql-block"> 其后由湛江市第三十三小学吴盛汉老师带来课例展示：四年级下册《用字母表示数》</p> <p class="ql-block"> 吴老师利用大屏幕出示学生生活中熟悉的广告牌，像KFC、CCTV......请学生再联想生活中用到字母表示的各种场景，随后吴老师顺势提出扑克牌K有点特殊，按扑克牌顺序来说的话，它应该代表的是数字几呢？从而引出课题：用字母表示数。新课探索环节，吴老师借用学生耳熟能详的“青蛙儿歌”，分别让学生依次说出1只青蛙4条腿、2只青蛙8条腿......100只青蛙几条腿呢，这首歌唱得完吗？这是一个经历抽象的过程，学生抽象出“青蛙只数×4=腿的条数”这一等量关系，通过引导学生思考这样唱下去唱不完，让学生想到可以用一个字母表示青蛙只数，自然引发学生对符号的需求，相应腿的条数就可以用a×4表示，这样就进入了抽象符号的阶段。在练习环节，吴老师结合具体年龄的情境，帮助学生理解n表示的是一个任意的、不确定的数，但是由于n表示的是年龄，它的取值范围是根据实际情况界定的，培养了学生迁移类推和抽象概括能力。除此之外，吴老师就地取材，提出：东怡小学领导老师一行人过来我们学校进行帮扶工作，其中女教师有a人，男教师是女教师的3倍，男教师有多少人呢？通过引导学生思考使学生感受到数学与现实生活的密切联系。从整堂课可以看出教师基本功非常扎实，注重知识的形成过程，强化了学生分析问题、解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 从两位老师精彩的课例展示中可知他们课前认真研究教学，精心设计教学过程。课堂上老师们通过新颖的教学设计，灵活运用教学方法与评价方式，熟练地使用希沃白板等辅助手段，展现了老师们优秀的教学基本功。两位老师积极向上的精神面貌，乐观务实的工作态度，无不吸引着学生们探索学习，也打动着在座的每一位听课老师。</p> 科组建设分享 <p class="ql-block"> 接下来就是东怡小学数学科组建设分享——《严谨治学出真知，减负提质强素质》</p> <p class="ql-block"> 东怡小学数学科组长陈洁文老师分享科组建设相关情况和经验</p><p class="ql-block"> 陈老师分别从“推动教师专业发展”和“改变学生学习方式”从两个大的方面分享了科组建设情况。</p> <p class="ql-block"> 东怡小学数学科组以高质量的师资团队，高质量的教研能力，高质量的学生活动为半径，画怡乐教育同心圆。科组成员勤学、善思、实干，研训结合，共促成长，坚持“严谨治学出真知，减负提质强素养”的宗旨，以“怡乐”为主线，组织多项数学活动，硕果累累。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 陈洁文老师还将科组建设总结打印出来分享给我校教师。</p> 针对课例进行评课交流 <p class="ql-block"> 湛江市第三十三小学吴盛勇老师评课：</p><p class="ql-block"> 1.马主任鼓励性的语言充分激发学生的兴趣。</p><p class="ql-block"> 2.整节课的备课，充分考虑了低年级同学的特点，利用孩子们的好奇心，牢牢抓住他们的注意力。</p><p class="ql-block"> 3.课堂的每一个环节，老师都能向同学们提出一定的目标，从而让孩们的思维随着知识点的深入而得到训练，观察力得到提高。</p><p class="ql-block"> 4.老师的评价手段丰富多样，时刻都在引导同学们积极思考，鼓励性语言让孩子们充满自信，进而提高同学们的学习兴趣。</p><p class="ql-block"> 5.师生之间关系和谐，让孩子们在探索新知识的过程中体验成功的喜悦，整节课孩子们都是在玩中学，学中玩，看得出马主任在备课环节花了很大的精力，而学生们在这样的学习氛围中不知不觉就掌握了新知识。</p><p class="ql-block"> 6.将所学的知识应用于日常生活中，例如下课后，可以怎样离场，让学生们提出自己的看法，很好的学以致用。</p> <p class="ql-block"> 湛江市第三十三小学黎锡琼老师评课：</p><p class="ql-block">广东番禺区东怡小学马丽娟老师《找规律》这节数学课让我受到了很多启发，二年级下册教材《找规律》的内容是在学生已有知识和经验的基础上继续学习的，其最大的变化是图形和数列的排列规律稍复杂了一些，马老师的《找规律》思路很清晰，整堂课对教学目标的落实非常到位，我觉得有很多地方值得我好好学习。</p><p class="ql-block"> 1.马老师注重学生的学习起点，体现分层教学的理念，联系生活实际，体验生活中处处有数学，刚开始出示生活中常见的扑克牌，简单的排列让学生了解到本课将要学习的方向，潜移默化中让学生感受到找规律的无处不在，与现实生活紧密结合。</p><p class="ql-block"> 2.马老师注重创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习欲望，本节课中，马老师通过一个生动有趣的故事，让公主去救陷入乱七八糟城里的王子，充分利用学生熟悉，感兴趣的彩旗，灯笼，找朋友，过桥等情境，流露出马老师在充分考虑二年级学生身心特点的基础上，重组教材和合适选择教材素材的意识，并能在情境中提炼主干问题，引发学生对新知识的探究，使所创设的情境发挥了应有的作用。</p><p class="ql-block"> 3.马老师创设良好的互动交流氛围，培养学生善于倾听，动脑思考的好习惯，如在学生上来操作表达时提问学生：“这样排列对吗？”“你看懂了吗？”“你明白他说的意思吗？”用学生表述，同学互评等形式培养学生的良好习惯。</p><p class="ql-block"> 总之，教学有法，教无定法，马老师本课的教学生动活泼，教学的形式丰富多样，精彩纷呈，是值得我去学习探究的。</p> <p class="ql-block"> 湛江市第三十三小学黄陈怡老师评课：</p><p class="ql-block"> 1.马老师教态落落大方，亲切自然，举手投足间散发着一种魅力；</p><p class="ql-block"> 2.对学生的引导语和评价简洁有效，可见课前下足功夫钻研字句；</p><p class="ql-block"> 3.课前与学生热情互动，教导孩子多样化指令，帮助学生提升自信心；</p><p class="ql-block"> 4.导入设计巧妙，老师化身魔法仙子，借助扑克牌创设情境，成功激起学生的学习兴趣，顺利将他们引入“找规律”的数学世界；</p><p class="ql-block">5.教学手段新颖，采用绘本+声音的形式将“公主救王子”的故事完整连贯地串起来，穿插“找规律”的知识点，在生动有趣的课堂里，学生无形中掌握找规律的方法。</p> <p class="ql-block"> 教研是一场诗意的修行，知之愈明，行之愈笃，和番禺区东怡小学的联合教研活动，让我们收获满满，同时在提升教育教学水平、提高教学质量，让学生乐学等方面，我们也有了一定的努力方向。在今后的工作中，我们将借助我区帮扶活动的东风，继续努力，不断前行，积极地向东怡小学学习先进经验，多交流、多合作创新，积极推进我校教学教研工作，浇灌出更多绚丽多彩的教学之花！</p> <p class="ql-block">文字/编辑:陈文美</p><p class="ql-block">图片拍摄：唐驿平 黄陈怡 陈文美</p><p class="ql-block">审稿:唐驿平</p><p class="ql-block">审核:王飞 梁坚 罗伟莲</p>