<p class="ql-block"> 数学新课标指出：数学课程应落实立德树人的根本任务，面向全体学生，使学生经历数学知识产生和发展的过程，适应学生个性发展的需要，达成会用数学眼光观察现实世界，用数学思维思考现实世界，用数学语言表达现实世界的目标，进一步培养学习和终身发展需要的数学核心素养。</p><p class="ql-block"> 3月中旬，杨家窑学校小数组的老师们进行了“魅力课堂”公开课展示，她们按照范校长提出的“情境教学”“生活化教学”，坚持问题解决式的教学模式，让学生学会运用所学知识，解决生活中的实际问题。老师们根据不同学段学生年龄特点创设具体的情境氛围，让学生自觉地融入具体的数学学习情境中，感知数学知识，理解数学知识，内化数学知识，用数学的眼光看世界，用数学的语言表达生活。</p> <p class="ql-block"> 本次公开课活动，张东颖老师展示的一年级下册第一单元《20以内的退位减法》的单元复习课。在导入环节张老师以生活中的数学为教学情景，结合“计算对对碰”“我是精灵老师”“找朋友”以及“我爱挑战”这些游戏的进行，既激发了学生的学习兴趣，同时游戏中的竞争性及激励机制，激发了学生超越自己，赶超他人的竞争意识。</p> <p class="ql-block"> 王欣琦老师讲授二年级数学《认识东、南、西、北》。本课的教学是在学生已经学会用前后、上下，左右等词语描述物体的相对位置与顺序的基础上进行教学的，以游戏的形式导入，激发学生的学习兴趣。让学生通过儿歌在教室里找东南西北，使学生体验到 东南西北就在自己的身边，并通过游戏的形式学生掌握了辨认东南西北的方法。</p><p class="ql-block"> 因此，本节课教师通过辨认、游戏、交流等教学方法，真正让学生动了起来，体现了“以学生为本”，让学生知道了生活中处处有数学，数学就在我们的身边。</p> <p class="ql-block"> 张永良老师讲授《 乘数末尾有零的两位数乘两位数》一课，这一课是三年级下册第一单元的内容，在教学本课前，学生已经学会利用"0"的特性进行简便口算。张老师在设计情景导入"吉祥二宝收银记"时就利用口算的算理启发学生思考本课的算理。</p><p class="ql-block"> 在接下来的新知探究中，进一步体会0的特殊性，让学生自己发掘出简便竖式写法。</p><p class="ql-block"> 最后还是以"吉祥二宝收银记"这个故事结尾，结合本课的学习内容对乘数末尾有0的两位数乘两位数的算理和算法做一个有趣的总结。</p> <p class="ql-block"> 郭剑老师讲授四年级《解决问题策略二》，即画示意图解决问题。教学目标是培养学生利用示意图解决问题的技能以及分析问题中的数量关系并能解决生活中的实际问题。在教学中他要求学生做到三亲自，亲自出题，亲自画图，亲自讲解。目的是为了培养孩子多纬度的思考能力和利用数学语言的表达能力，这样体现了以学生为主的课堂教学，让学生真正体会学习的乐趣。</p> <p class="ql-block"> 方志芳老师讲授《列方程解决简单实际问题》，这一课是在五年级（下册）初步认识方程，会用等式的性质解一步计算简单方程的基础上进行教学的。是新课标教材中使用比较多的一种解决逆思维的实际问题的解题方法，它改变了以往解决逆思维题目用算术方法解答而学生很难理解的困惑，它符合学生的认知规律和知识基础。在教学过程中，方老师做到了以下几点：</p><p class="ql-block"> 一、重视关键句分析训练，提高学生的分析能力。</p><p class="ql-block"> 解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题目中的关键句，根据关键句找出题目直接的相等关系，这样可以便于学生列出方程，解答问题。接着通过练习和思考，学生就会很快掌握类似这样的的实际问题。因此学生如果学会抓住关键句来分析思考，能很快提高解题能力。</p><p class="ql-block"> 二、重视学生画线段图的能力，提高学生解决问题的能力。</p><p class="ql-block"> 在分析关键句的同时，我们要通过找到1倍的量是谁。从而通过关键句画出另一个量是它的几倍，又多了几或少了几。图形的直观形象，帮助学生更容易找到题中的数量关系。</p><p class="ql-block"> 三、重视学生的语言训练，提高学生的表达能力。</p><p class="ql-block"> 在分析关键句以及看线段图的同时，鼓励学生用自己的语言说说题中的数量关系。我在教学中采用小组交流相互补充和提高，多次通过语言表达训练学生分析关键句列出相等关系的口头表达能力，让学生在学习的过程掌握探究知识的方法。</p> <p class="ql-block"> 支亚丽老师讲授六年级下册解决问题的策略单元第一课时，目标是让学生通过转化把复杂的问题变成简单的问题。她首先通过播放《奔跑吧兄弟》撕名牌片段，使学生初步感知了转化这一策略。再让学生回忆以前学过的知识中，在哪些地方都运用到了转化的策略？把原来学过的内容进行了再体验和升华。最后让学生自己说说本节课的收获，再让学生欣赏“曹冲称象”古代智慧故事，激发了学生的应用兴趣，使他们对使用转化策略解决问题充满信心。</p> <p class="ql-block"> 数学是人类知识领域中的一颗明珠，小学数学教育是基础教育的重要组成部分，培养学生的数学核心素养是小学数学教育的重要任务。</p><p class="ql-block"> 本次公开课展示活动中，小数组的老师们授课时以数学思想为核心，引导学生在解决生活问题过程中掌握数学知识，提高数学能力，并培养了学生数学情感和数学价值观。</p><p class="ql-block"> 德国数学家康托尔说：“在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”小数组老师们的教学活动以启发为导向，以质疑为精神，以发现为目的，以钻研为日常！她们，非常棒！</p>