“柱”福中国梦圆梦中国节--《圆柱的表面积》跨学科综合实践活动纪实

龙亭区大辛庄小学⛳️

为落实综合与实践领域的教学活动，引导学生在跨学科背景下用数学的眼光观察现实世界，用数学的语言表达现实世界中的事物的概念、关系和规律，帮助学生感悟数学与现实世界的联系，学会用数学的思维思考现实世界，培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质，我校在四至六年级开展了“柱”福中国梦圆梦中国节--《圆柱的表面积》跨学科综合实践活动。 活动简介 　　《圆柱的表面积》是人教版小学数学六年级下册第三单元的内容。圆柱是人们在生产生活中经常遇到的几何形体，教学这一部分内容有利于发展学生的空间观念，使学生加强对圆柱的特征及表面积计算方法的探索，加强数学知识与实际生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的意识与能力。 活动特色 　　为了让学生对圆柱的特征、圆柱的表面积、圆柱在生活中的应用有更加清晰深刻的认识，我们设计了本次跨学科实践活动。一跨：校内跨学科。以数学学科为主，同时涉及语文、道法、科学、劳动学科；二跨：校内跨年级。活动辐射四年级、五年级和六年级学生； 三跨：从一科老师跨多科老师。以张宝珍老师为主导，葛敬芳、孙喜铃、李志恒、李海丽多位老师参与； 四跨：从校内学习跨向生活探索。以在校学习圆柱特征和表面积计算方法跨向寻找生活中的圆柱；五跨：从学校学科的教育跨向学校社团文化的开展、跨向品质课程的开展。在知识传授的过程沁润德育，多元化推进跨学科学习的教学理念。 学科开展顺序 第一课时：四年级道德与法治《了不起的中国粮仓》第二课时：六年级数学《圆柱表面积的计算》第三课时：六年级语文《“柱”福中国梦》第四课时：五年级科学➕劳动《圆柱里的科学》 跨学科活动进行时第一课时 四年级道德与法治《了不起的中国粮仓》 1.以“农民丰收节”引出圆柱形的粮仓，激发学生探究为什么是“了不起的中国粮仓”，让学生了解从古至今的近似于圆柱形的中国粮仓，让学生体会中国的悠久历史，从古至今劳动人民的伟大智慧。 2.学习粮食安全取得的伟大成就以及背后的人物、故事，树立民族自豪感！ 3.画一画，把自己勤俭节约、珍惜粮食的方法用绘画的形式呈现出来。引导学生正确认识和把握“粮食安全是国之大者”的深刻内涵，努力为守护粮仓贡献自己的力量。 第二课时 六年级数学《圆柱表面积的计算》 本课时以当下热门“强国必先强农”时事话题和“粮囤”引入，以人们在不同时期对“吃”的不同要求：吃的饱--吃的好--吃的健康--节约粮食为主线，在每个环节设计有相关求圆柱表面积的练习题，如大家常见的圆柱形粮囤、厨师帽、排烟管、捕虫网和农村常见的蔬菜大棚，通过让学生来解决它们的表面积问题，做到用数学的眼光来观察现实世界，用数学的思维来思考现实世界，做到数学生活化。最后让学生寻找中国传统节日中的圆柱元素，例如中秋的月饼、新年的灯笼，树立民族文化自信。整个活动过程讲练结合，活动内容由易到难，层层深入。通过活动让学生感知学习的知识是有效的、实用的，激发学生学习数学和运用数学知识解决实际问题的兴趣，培养了学生的应用意识。同时培养学生节约粮食、珍惜粮食意识。 第三课时 六年级语文“祝福中国梦” 观察生活中常见的圆柱形物体，认识圆柱的表面积，体现会用观察法认识世界；写观察日记体现会用语言表达现实世界；制作圆柱形笔筒体现了数学知识在现实生活中的运用。进一步培养学生节约粮食、珍惜粮食意识。 第四课时 五年级科学➕劳动圆柱中的科学1.学生通过用纸制作圆柱，感受制作圆柱的过程。2.学生通过用纸制作的圆柱来支撑课本等物体，感受纸片与圆柱的支撑性的不同。3.学生探究圆柱支撑性的作用原理，感受生活中圆柱的实用性及重要性。4.通过利用圆柱制作游戏道具--小高跷，开展游戏活动，充分感受圆柱的支撑性及圆柱的实用性。 校本教研促成长 　　为保证本次跨学科综合实践活动有效开展和及时反思、总结，我校开展了前期、中期、后期等多次校本教研。 　　前期教研：老师们在一起展开热烈的讨论，确定以六年级数学《圆柱的表面积》为主讲学科课时，以中国粮囤引入圆柱，以党的二十大习主席多次提到的中国饭碗问题切入，跨涉多门学科、多个年级；让学生不但学习学科知识更能感知中国农业的巨大发展和人民对美好生活的向往。        中期教研：及时开展课后反思，查找不足，研讨跨学科课程模式。 后期教研：所有活动结束后开校本大教研，总结方法、经验，查找问题，为以后更有效的开展跨学科实践活动奠定基础。 　　围绕“柱”福中国梦 --圆柱的表面积主题举行的跨学综合实践活动是我校在数学跨学科实践活动方面的一个初次尝试。本次活动注重培育学科核心素养，将多个学科融合在一起，在更广阔的领域中引导学生学习知识、勇于实践。道路且长，我们将不断进行跨学科综合实践活动的校本教研，及时总结经验，改进不足。