<p class="ql-block"> 《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到,幼儿的学习是以直接经验为基础的,要创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。为充分发挥区域游戏活动对幼儿教育的积极作用,推进幼儿区域游戏发展,提高教师区域游戏指导水平,我园于2022年4月21日开展了区域创设评比活动。</p> <p class="ql-block"> 环境作为幼儿园教育的“隐性课程”,对幼儿身心健康有着非常重要的意义。为了给孩子们创设一个丰富多彩、富有教育意义的优质环境,金太阳幼儿园在区域创设过程中集教师、幼儿、家长的共同努力。将一个个生动的区域呈现在幼儿园面前。</p> <p class="ql-block"> 前期,各班级遵循“从幼儿出发”的原则,紧密结合幼儿年龄特点,围绕当下季节、班本课程等方面进行了环境创设与材料投放,真正实现让幼儿与环境“对话”,环境支持幼儿学习。观摩中,老师们从区域设置、区域材料、区域环创、幼儿的兴趣、对幼儿的发展等方面去发现每个班级区域亮点的同时,审视自己班级存在的不足之处,中肯地填写观摩意见。</p> <p class="ql-block"> 评比开始前,张园长召集评分的老师就本次检查的项目、重点、评分的角度等给老师做了详细解说。希望老师奔着每一个区间是为开发幼儿的创造性思维、培养幼儿的自主性为评比的依据。</p> <p class="ql-block"> 在整个讲解过程中,各班教师结合区域环境创设理念和班级特色,详细介绍了区角创设的整体思路、规划以及材料投放的亮点。</p> <p class="ql-block"> 我们的小厨师认真的在切菜,丝毫不受客人老师的影响</p> <p class="ql-block">“你想要什么口味的饮料啊!”</p><p class="ql-block">“额,要百香果吧!”</p><p class="ql-block">“那好吧!给你,”</p><p class="ql-block">“谢谢,哈哈哈哈哈.”</p> <p class="ql-block">许久未见的好朋友,见面来一杯果汁哦</p> <p class="ql-block">理发店里</p><p class="ql-block">“烫不烫,水温怎么样”?理发师正在耐心的接待他的第一个客人。</p><p class="ql-block">“稍微有点烫”</p><p class="ql-block">“今天不上班吗?怎么有时间过来?”</p><p class="ql-block">“休息半天,想着来做个发型啊”!</p> <p class="ql-block"> 医院里,一个个小医生郑重其事的给病人测血压、量体温,就是我们的“小病人”忍不住笑场了呢!</p> <p class="ql-block">茶馆里也正在上映一幕幕暖心画面。</p> <p class="ql-block">吃了火锅好热啊,来杯饮料解解渴吧!</p> <p class="ql-block">最好的时光在书里📖</p><p class="ql-block">书是心灵精神食粮[爱心]</p><p class="ql-block">心灵一处净土,愿书与每一个孩子相伴💞</p> <p class="ql-block">维修店可是男孩子发挥本事的场所,一个个手拿小改锥、眼神专注的盯着面前的小零件,拆卸、组装在他们的收下收放自如!</p> <p class="ql-block"> 在观摩结束之后,兰园长召开了区域创设评比总结会,对各班创设的区角给予了肯定,也希望教师要追随幼儿,抓住幼儿的兴趣点,做有价值的环境创设。在区角材料投放上不仅要真正去观察了解幼儿,还要提供可操作的、适宜的、有层次性的材料,才能满足幼儿的发展需求,创设属于幼儿的游戏空间,更好地支持幼儿的学习与成长。</p> <p class="ql-block"> 张园长强调了区域活动,是幼儿的一种重要自主活动形式,它是以快乐和满足为目的、以操作、摆弄为途径是自主学习的活动,希望所有所有班级的区域活动能够让幼儿自由、快乐、健康地成长,实现“学中玩、做中学”。</p> <p class="ql-block"> 本次区域评比活动的开展,拓宽了教师的思路,不仅为各班更好的开展区域游戏提供了方向,也为支持幼儿通过游戏深度学习打下坚实基础!</p>