持续探索🌻持续游戏💞——西宋幼儿园【安吉游戏】持续实践开展！

西宋幼儿园

✅游戏，是对幼儿生活最美的符号；✅自主，是孩子对美好世界的选择；✅合作，是孩子之间最温和的交流👼【安吉游戏】📣给予孩子爱与冒险的精神💯才能散发出她们身上独特的光✨ 我园持续走进安吉游戏，看见“真游戏”、发现“真儿童”！并通过大量的教研、实践，不断探索“真游戏”，努力践行发现儿童、理解儿童、追随儿童的教育理念，把安吉游戏的快乐种子种进每一个孩子、每一个教师的心田。 《纸杯叠叠乐》 纸杯、积木，奶粉桶，易拉罐等等低结构的材料，是幼儿园经常提供给幼儿进行放性游戏的。幼儿在自主的开放游戏中如何通过这些材料获得相关领域关键经验的是则是需要教师提供材料的有效支持。 本游戏中幼儿通过对材料的直接感知、亲身体验游戏和实际操作，在与同伴的合作中拼搭，幼儿在解决实际问题的过程中激发探究兴趣，发展探究能力，学会与同伴协商合作，培养了幼儿专注坚持，善于反思的良好学习品质。 🌈世界很大，创造很多，👐小小积木，创建创意搭建，组装了童年的快乐。 户外沙池自主游戏 今天的户外沙池自主游戏时间到啦，孩子们三五成群地去玩过家家、搭建、做饭、奶粉店老板、烤蛋糕……今天给大家分享的是一组做饭的小朋友和周围的小朋友发生的故事: 看！静姝正在拿着碗，漏盆在往锅里加“料”，舒洋拿着勺子在搅拌，给小朋友还舀了一碗饭，舒洋对锌亦说:“你喝完了，给她喝”锌亦喝了一口给了旁边的怡宁，吃完她俩放下说“我们走吧”，舒洋看见老师了，告诉老师她们是给别人做饭的，做的米汤。 这时刚来的佳音说:“”旁边是做蛋糕的吧？舒洋:“我去买点蛋糕，我这里有钱”转过身对着佳乐说:“老板给我拿点蛋糕，”“3块，给我”佳乐:“还没有做好呢”，舒洋和小伙伴又去拿别的东西了，一个小朋友大声喊“我找到了一个好玩的，快来”，佳乐转脸看了一下，继续做蛋糕，舒洋:“我们一起做吧”锌亦拿着一个小水壶说:“这是喝茶的杯子”舒洋接着说:“这是我们的钱，我们的钱都放这里”舒洋转脸问佳乐:“买点吧，买点蛋糕”舒洋拿着钱，说:“等一会”，指着刚才给的钱，“这不是都给你3块了嘛”佳乐继续做着蛋糕…… 旁边做饭的的小朋友找来一些材料，继续做着饭，安然找来一些水，倒在了佳乐做蛋糕的盒子里，舒洋等急了，问:“快点给我做好了吗”佳乐说:“还没呢”安然又接了些水倒在了佳乐的蛋糕上，佳乐:“别别别别……我不要水了哦”旁边珂旭端着抽奖的盒子说:“哎你们谁要抽奖，我这个里面有大奖可以兑换！” 舒洋转脸过去去抽奖啦，珂旭说:“你在里面选一个”舒洋抽了一个，珂旭说:“你这个是一等奖”“还能玩一次”舒洋抽了奖，珂旭说:“你拿去卖钱吧”舒洋给了佳乐奖品，兑换钱，佳乐还不知道状况，珂旭说:“你给她钱呀，这是能兑换钱的” 佳乐将钱给了舒洋，舒洋又去找珂旭说她还想抽奖…… 孩子之间虽然没有太多的话语但是可以看到孩子们配合地很默契！在整个活动中不用老师刻意去分配角色，但每个人都沉浸在自己的角色里。在游戏的过程中，每个孩子的角色都是独一无二的。 一起来做饭吧！ 　　为了丰富孩子的户外区角活动，我们收集了很多废旧的纸箱、锅碗瓢盆、饮料瓶，还有玉米棒。师:这么多的材料，你们今天想玩什么？想用什么样的材料呢？若年:老师我觉得玉米棒像子弹，我想玩打仗的游戏。师:这个有点危险吧！依航:我看过《长津湖》，打仗的时候都会放一些沙袋，我们可以用箱子做一些挡子弹。岳淇:我们想玩做饭！（好多女生都说要玩做饭！师:我们一起到院子去玩吧！你可以选择自己的喜欢的材料去做你想做的。 几个小男孩们用箱子垒起了一个堡垒，雨田与晨汐、毅宸、潞潞也合作垒了一个，雨田在垒的过程中发现一个泡沫模具特别像个小炉子，便在上面放一个塑料小碗，在塑料碗里放了一点水跟冬青的叶子，拿着玉米棒开始了搅拌，艺翔捡了些冬青的叶子说:“再加点草药。”珂宇:“来点油吧！起锅烧饭！”接着雨田又拿了两根玉米棒抖了抖，给汤里加上了一些调料。 天气有点热，女生们把她们挑选的材料全搬进了沙水区的凉亭下面，文萱:“老师，我们什么都有了，就是没有菜，我们想炒点菜。”菜？“厨房肯定有，老师给们找一些来。”“菜来了，我们开始炒菜吧！”“到点油，放菜，再放点调料”文萱拿起一个装沙的小碗到了一些沙子进去。 依阳:“我也来炒个菜吧！先烤几根玉米吧”岳淇说:“依阳，给我拿俩根烤玉米”“好的”陈科宏大声的呼喊“饮料来了，饮料来了”并给每个人分发了一瓶饮料（饮料瓶）润梦:“老师你俩也喝杯水吧！” 依阳继续开始炒菜，又加了一些水，煮了更多的菜，这个看上去还缺点啥呢！果冉撕了一些扑克牌碎片加在了上面，说“加点肉沫吧！” 珂宇跑来，发现小冰和歆蕊正在用水和了些沙子，在做蛋糕，觉的很好玩，也开始和沙子，馨月则是在往冰模到和好的沙子，要冻冰块，“你们有冰箱吗？“有呀！孩子们拿出了一个长方体的盒子准备冻冰块。 碳化积木造型搭建 幼儿园建构游戏是幼儿运用思维想象和动手操作，创造性反映周围生活的游戏，是将幼儿思维、操作、艺术、创造为融为一体的一区域活动。也是幼儿阶段不可缺少的游戏体验。为此建构区域“积木乐园”由此诞生。 这些低结构的原木材料，自主性强、操作性强、趣味性足。幼儿可以根据自己的游戏意图，任意的天马行空的组合游戏场景，尽情享受想象、创造的喜悦。充分发挥孩子们的自主性、自发性和创造性。成为游戏真正的主人。 孩子们对生活中的事物更感兴趣，对见过、体验过的事物印象深刻，喜欢用搭建的方式反映周围生活。虽然年龄小，但很有想法和创意。他们的搭建场面热闹非凡，作品造型，多种多样。 在持续性的观察幼儿游戏中，我们会发现幼儿在探索中表现的良好学习品质，看到了他们的认真和专注。这说明他们对建构游戏非常感兴趣，操作过程中也满足了他们不断挑战的自我需求。 教师应真正倾听幼儿，抓住幼儿的兴趣点，鼓励幼儿在游戏中大胆的表述自己的作品。 在开展安吉游戏过程中，令我们感触最深的是：游戏中的教师要学会“放手”，要真正地实现“把游戏还给孩子”，孩子才能在“真游戏”中快乐地学习与发展。 安吉游戏户外拓展 对于幼儿而言，根据自己意愿开展的游戏就是真游戏。安吉游戏将真游戏还给幼儿相信幼儿，让孩子在学校、家庭和社会环境中，形成自己的见解、想法和规则，从而达到自身最大的潜能。 爱、冒险、喜悦、投入、反思是安吉幼儿教育理念的5个关键词。这些关键词，背后都有一种巨大的力量可推动孩子们成长。 ·爱，让孩子们相信世界；·冒险，让孩子们勇于突破自己；·喜悦，让孩子们酣畅淋漓体验生命的魅力；·投入，让孩子们获得高级情感体验；·反思，让孩子们不断深化自我。 安吉梯是一个十分典型的低结构材料高低不一的人字。梯、各式长短的木板会发生什么呢？ 刚开始的时候，孩子们需要老师帮助搭建安吉梯。经过一会游戏，他们开始自主探索搭建。因为木梯比较重，孩子们搬运比较费力，但是他们并没有放弃，经过不断的尝试、调整，成功地把木梯搭在了架子上。 🔆看见•放手•信任将游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战、从而达到自身最大的潜能。 《好玩的搭建》一 　　来到活动场地，孩子们迫不及待的去取材料“积木与奶粉罐”，闫艺莹、张芯语小朋友把积木摆成一横排，搭配拱桥，建构成“高速公路”… …快看，在杜佳洋、梁清钥、王艺潼、张紫瑶小朋友的共同合作下，一座美丽的城堡🏰就诞生了…… 呜呜呜，看，李语诺小朋友的火车发动了……这时，翊冉小朋友开心的说“老师老师，我们搭了一个滑滑梯呢”…… 在安吉游戏的氛围中，每位幼儿都在专注的动手搭建，并尝试更换不同的游戏玩法，搭建出更多的游戏场景…… 幼儿根据自己的游戏意图，将材料任意的组合，天马行空的设计了很多场景“地铁、城堡、城市建筑、温馨的家、等”。 杨文晶、杨依诺把积木摆成一个城堡，里面还有床，可以睡觉…… 快看，刘霄宇，把奶粉桶摆成一个爱心，开心的说要送给妈妈… 我们来打保龄球啦！张博宣，牛雨泽，柴舒淇，张楠昕小朋友收集了很多露露瓶子然后把露露瓶子摆好，张恩硕小朋友拿了大的奶粉桶滚过去，一个完美的保龄球🎳…… 在材料抓取、搬运积木时，幼儿锻炼了肌肉力量和精细动作，并在分工合作中，社交经验不断的积累。 　　“学安吉游戏，就是学习安吉游戏的精神，而不是学‘安吉游戏’的形式”。在游戏乐园里，孩子们快乐的在游戏中探索着，享受着成长，体验着游戏的乐趣。 在安吉游戏教育理念的引导下，我们的教育应该是尊重孩子的天性，为孩子提供支持性的学习环境，捕捉孩子在学习过程中的灵动与飞扬，促进孩子的自主性、独特性与创造性不断地生成与发展。 西宋德孝品格幼儿园欢迎小朋友的到来！