灵童班第一次诗歌教学实录

晒太阳

灵童班第一次课，课题组长谭老师说，请我来上。欣然应允，安排上！给孩子们上儿童诗课，真是超级好玩的事！没有时间做更多精心准备，只是想通过和孩子们一起读诗，写诗，感受彼此在一起的美妙。 在思考这一课设计的时候，我脑海中冒出了一句话：要把“不可能”变成“可能”才好玩。我要围绕一个关键词“变！”来教学。那什么是“可能”，什么是“不可能”？“吃东西”可能，“吃春天”不可能；“摘树叶”可能，“摘时光”不可能；“赏流霞”可能，“赏心事”不可能……想着想着，我发现：咦，诗意从“实”和“虚”之间就这样悄悄流淌了出来！那我就把整堂课设计为四个部分： 用哪些诗歌来给孩子们读才能打动他们呢？想了很久，都没有特别贴近我所期待的。干脆，自己写！于是，就有了下面这几首： 这一天，是周三。小灵童们很早就来到诗舍，等着活动开始。 出示课题，直接导入，大屏幕弹出“变”。给孩子们视角上的强烈冲击，引发思考：今天，老师和大家，要一起来——变！（生齐声道“变！”师生互动）变什么呢？（评：带动课堂氛围，点燃孩子们思维的火花。） 我出示一组动词，请灵童们组词。他们很积极很认真，在边读边表演时，调动起了身体参与，更能入情入境，让情绪进入到这个场景中。 接着，我出示了一组词，他们瞬间就觉得有点意思了。在表演读的时候，每个孩子脸上都出现惊喜的神情。在表演读的时候，大家因为能跟虚无的东西玩，感到特别开心。做出来的各种姿势也很好玩。 诵读第一首小诗，请孩子们说说，诗里什么是实实在在的，什么看不见或摸不着的。为什么诗人要这样写？孩子们知道仓颉造字的故事，了解在神话中，文字的起源。然后我为孩子们讲述了文字诞生时，“天雨粟、鬼夜哭”的故事。文字通达神灵的惊艳登场方式，的确感天撼地。在世界读书日——学校阅读节即将闭幕之际，我们更应该以膜拜的心情投入地阅读。 再读第二首，说说诗人为什么要写这一首？机灵的孩子们说，是不想让妈妈那么快地老去。 第三首的方法，同上。 然后总结这三首，出示以下图片： 最后，我告诉孩子们，这三首诗都是老师自己写的。哈哈，他们的眼睛👀顿时瞪得很大，嘴巴成“O”形——哈哈，要的就是这个效果！ 最后，我们一起来总结思考：老师为什么要写这些呢？ 最后，我们在诵读李白的诗中，充分感受大胆想的魅力。再说声“变！”，一切不可能就变为了可能。我们再读了几句想象奇特的句子，再读了几首关于劳育、美育和德育的诗歌，同样想象奇妙又好玩。 想好了，就开始创作吧！一首首奇妙的小诗就这样问世了—— …… 就这样，灵童诗社第一次学习课就这样在满满的欢乐中结束了。