【强镇筑基进行时】魅力明德，书韵流香——苏家店明德小学读书节活动纪实

栖霞市苏家店明德小学

惟书有色，艳于童年，惟书有华，秀于成长。悠悠书香，点点墨趣，蔓延开来，香溢校园。 　　春风拂面书香来，桃李润雨花自开。为弘扬优秀传统文化，扎实推进书香校园建设，培养学生良好的阅读习惯，在第28届世界读书日来临之际，苏家店明德小学开展了形式多样的读书系列活动。 阅读——环境之网 　　学校重视阅读氛围创设，努力营造书香浓郁读书氛围。利用校园文化墙、电子屏、条幅、国旗下讲话等形式宣传读书活动，让整个校园充满浓浓的书香味。 　　室外建设小巧阅读书屋及一楼大厅阅读区，精心选择书目，大批量购入孩子们喜欢的书籍，营造“书韵流香”的读书氛围。教室内打造特色图书角，或是语文教师依据推荐书目、结合阅读经验精心选择书籍；或是学生依照喜好选择自己喜欢的书籍，给孩子们打造了温馨的阅读环境，让书香充盈整个校园。 阅读——时间之上 　　学校统筹安排各种形式的阅读活动，更在时间上给予充足的保障，纳入常规教学，推动“书韵流香”活动如火如荼、持久高质量开展，使其成为学校课程的文化特色。 　　晨诵。著名作家余秋雨说过：“把经典交给孩子，实际上是文明传承的绝佳措施。”每天早自习前为学生的经典诵读时间，学生大声诵读学校校本教材《弟子规》，感其声、领其情，营造浓厚的诵读氛围。 　　午读。午休时刻，学生捧起一本书自由阅读，喃喃细语或眼波荡漾，皆是对阅读的向往。 　　随享。下课间隙，老师与孩子们闲靠于树桩，去室外的书屋与微风共享书韵；或放一首轻柔舒缓的乐曲，在教室的书角随音乐读个酣畅。 阅读——活动之烁 “阅”然纸上——遇到最美的故事 　　“跟着绘本去旅行”绘本创作活动 以学生喜闻乐见的绘本为载体，鼓励学生关注和展现生活与梦想，放飞和提升想象与思考，展示自己的人文素养、艺术表现力、动手能力等综合素质。 “妙笔生花”名著思维导图展示活动 学生自由选择自己感兴趣的一本古今名著，运用颜色、图形、线条、配图、层级关系等元素，从把握整体内容、梳理情节脉络、描述人物形象、分析主题思想几个角度，使名著整体框架跃然纸上。 “与书相伴放飞心灵”书签制作活动 利用经过装饰美化的纸片或其它环保材料进行创作，设计为动物、树叶、心形等不同形状，内容可以是读书名言（指关于读书方面的用于激励自己学习的话、自己喜欢的名人名句、古典名著的名句名段等）或书籍的内容简介（图书作者、内容概述、读书心得等）。 　　“与经典同行”读书心得交流活动 紧紧围绕“与经典同行”——我的读书心得这一主题，谈谈对某本书或某一篇文章的心得和感悟，结合自己的学习生活及成长经历抒发自己的真情实感，阐发读书对自身成长的意义与影响。 阅读游园——遇见多彩的阅读 　　一个彩色的阅读书吧。 各班为图书角取好名称并进行装饰，充实班级图书角的藏书，采用活泼有趣的方式鼓励孩子借阅图书，推选图书管理员，制定借阅制度，并根据实际情况填写《图书借阅记录》。 　　一场阅读的集体盛宴。 每周安排一节“遇见阅读，遇见快乐”阅读游园课，落入课表，专时专用。师生交流、相约共读，共享读书乐趣。语文组致力于研究以文带文、群文阅读两种阅读课型，发起阅读课赛课活动，将阅读教学深入推进。 亲子阅读——遇上最好的时光 　　家庭书柜，字字飘香。 倡导学生家庭建立读书柜，让书香飘进每一个家庭，推荐家庭藏书目录，定期与家长有效沟通，了解家庭藏书情况及图书使用情况，鼓励更多的家庭开展亲子阅读活动。 　　智慧碰撞，亲子读书。 与父母共读一本书，建议家长将每周六、周日各一小时的时间定为“共读时间”，营造家庭读书氛围。建立“阅读护照”——摘抄好词好句，写下心得感悟，与父母一起在读书中同成长、共进步。 　　 朗朗书声，神采飞扬。 联合家长力量，组织开展一系列“我爱朗读”“我把古诗唱给你听”等线上阅读活动。学生或家长自由选择美文美篇，并录下朗朗动人的读书声或歌声发于班级群。学生不仅从线上活动中感受到阅读的乐趣，还在聆听他人阅读作品的过程中进一步深化对阅读书目的理解与认识。 阅读—评价之趣 　　阅读小测试：每次阅读完年级必读书目，老师会精心设计一张试卷，让孩子们重温经典，体验读书的喜悦。 　　书香学子评选：阅读小明星的光环加冕，让孩子们有了神奇的力量，在阅读之路上不断采撷花蜜。 　　阅读的时光流里，我们拥有了完整与充实。我们努力着，引领阅读文化；我们期盼着，书海走出奇迹；我们企盼着，阅读幸福一生。今天，我们行在阅读途中，仰望阅读、取舍蔚蓝、脚踏实地、宁静致远。