<p class="ql-block"> 春天是播种希望的季节，春雨落，百谷生，人间暮春好风光。在这美好时光里，我们通过分散教研的形式，有幸聆听了由音乐美学家，音乐心理学、教育学家周海宏教授为大家带来专题讲座《从学生不爱练琴谈起——人类行为的需要与动机原理与如何激发学生的学琴积极性》。周教授以弹琴为例，揭示了学生的学习兴趣与学习态度中蕴涵了丰富且复杂的心理学原理。</p> <p class="ql-block"> 首先他从教育中出现的行为动机问题的表现出发，结合他提出的“六元需要理论”，阐述了人类行为的需要-动机原理，凡生命体皆有良好生存本能，要求每一个家长教师要时时挂在心头。</p> <p class="ql-block"> 然后根据具体事例给出中肯的教育建议。</p> <p class="ql-block"> 他提出毅力的心理学本质是两害相权取其轻，两利相权取其重。当快乐大于痛苦时，人们就容易去坚持，这就形成了毅力，当痛苦大于快乐时，人们就会选择逃避，这些都是人的生存本能，同时要让拉力成为孩子战胜困难的主要动力。因此他提出的教育建议是：</p> <p class="ql-block"> 关于什么是快乐教育？他首先更正了观念，学习≠快乐；快乐≠不学习！快乐教育不是只快乐不教育！真正的快乐教育本质是让教育的过程包含多种需要满足的反馈！防止人为添加教育痛苦，制造教育伤害。在教育过程中快乐强化动机，痛苦抑制动机，这是不可抗拒的人类本能 ，这是教育必须遵循的人性法则。</p> <p class="ql-block"> 精彩的内容总是特别吸引人。我们每位老师都认真听讲座，做记录，相信大家都从中受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 这是一个适合所有老师与家长共同学习的讲座，通过本次讲座既让我们纠正了一些概念也使我们收获了教育实践中建议。漫漫教育路，共待繁花开，愿“让教育成为人生幸福的组成部分”，祝每个人在幸福中走向成功。</p> <p class="ql-block">编辑：王楠</p><p class="ql-block">图片：音乐学科中心成员</p><p class="ql-block">审核：杨欣欣</p>