<p class="ql-block ql-indent-1">时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。</p><p class="ql-block ql-indent-1">为了提高语文课堂教学效率，加强语文老师之间的学习交流，文昌市第三小学开展了语文二年级词语开花（形声字）的教研活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次公开课由张晓明老师主讲，课题为部编级下册《“贝”的故事》和潘春曼老师的专题讲座《形声字词语开花》</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">为了更好的展示和研究课题，王平校长和彭贤智教授与二年级语文老师一起讨论研究了张晓明老师的备课思路和上课过程，调整了本堂课的主要目标，确定了学生的导学单。</p><p class="ql-block ql-indent-1">潘春曼老师根据张晓明老师的上课内容进行形声字词语开花的小讲座。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">张晓明老师在总结了大家的看法和建议后，进行了第一次磨课，在课堂中展示自己的备课内容，一步一步的改进教学内容和教学过程，课后还与二年级的语文老师讨论了上课时的不足之处，可以改进的地方。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">经过一周的调整和优化，张晓明老师的展示课在优雅的主持人陈雪儿老师的宣布下，本次教研活动正式开始。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《“贝”的故事》这节课是二年级语文统编版下册识字单元的一篇课文，本单元围绕着“传统文化”设置了四篇课文的识字单元，为了让孩子在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">张老师的这堂课将教学重点和难点突破放在了对"财、赔、购、贫"等形声字拓展词语上，通过词语开花的形式让学生了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，还让学生拓展和积累了与“贝”作偏旁的字有关的词语。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">张老师通过小组合作的方法引导孩子主动寻找课文中和生活中与“贝”作偏旁的字，孩子们的脸上满是认真。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在张老师的引导下，孩子们主动的积累字词，最后对本课中的独体字“贝”和“币”进行了练写。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">识字单元是二年级语文课程中重要的一部分，识字单元该怎么教学？潘春曼老师以《“贝”的故事》为例，做了《形声字词语开花》的讲座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">潘春曼老师总结了张老师课堂中使用的教学方法，让学生联系课文，知道贝壳因为可以随身携带，而且不容易损坏，被古人当作钱币使用，因此汉字“贝”及带有“贝字旁”的字，如：财、赚、赔、购、贫、财等，所表示的意思就与钱财有关，使学生初步明白形声字形旁表义的特点，并通过拓词训练(即词语开花）去复现生宇，加以巩固。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片及饰品等，以激发兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，逐步体会语言的博大精深！</p><p class="ql-block ql-indent-1">由于低年级学生好动注意力不集中的特点，识字课很容易让学生就变得枯燥而低效，我总是在琢磨，怎样才能让学生对汉字产生兴趣，高兴地识字学字，学习才能产生好的效果。我利用各种方法读，如：同桌互读、学生带读、齐读、开火车读。变着花样读达到会读。还从字的读音，如：平舌音、翘舌前鼻音、同音宇、多音字来识记字词。从结构上去记住它，加一笔，加一加，还利用归类识宇达到识记。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在学“贝”字时，我将贝字演变过程现给同学们看，调动了学生在课堂上探究生字的热情，渗透了汉字的字的由来，学生兴趣高涨，收到了很好的教学效果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">张老师对教学设计环节熟悉，过渡语、小结语自然流畅，语言精炼，表达清晰，课堂氛围活跃。</p><p class="ql-block ql-indent-1">张老师的课前准备充分，多媒体课件能结合课本知识点，思路清晰，讲练结合，熟练运用多媒体，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性，有效提高教学效果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在扩词环节，老师注重指导学生区分并读好平舌音和翘舌音生字，引导学生找出平舌音“随 损 财”，及时纠错“随、损”的读音，让学生加深印象，有效提高教学效率。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本篇课文虽然简短，但是生字比较多，而且对于汉字的演变，学生较为陌生，但是又对贝的演变充满好奇，所以学习生字的过程中，张老师通过多种形式读生字，结合生活体验延伸组词 (词语开花），巩固了本课所学的生字，还以不同的归类形式学习了贝字旁的生字，如货、购、贫、赔，这样同时渗透偏旁归类识宇。张老师还通过展示漂亮贝壳让孩子认识贝壳，进而引出“贝”字的演变过程。我觉得此是一个亮点，能够引起孩子们学习的积极性。整节课 围绕“贝”字展开，学生们兴趣盎然，课堂活跃度很高。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈雪儿老师的观课点为学生的表现方面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">张老师的课堂氛围轻松、民主，课中利用小组合作交流多样识字方法。学生积极参与交流，态度认真，小组展示时自信大方，声音响亮，表达清晰，而其他学生认真倾听并进行补充。但交流讨论时间有点仓促，建议合理安排交流讨论时间，确保学生能够有充足的学习时间，课中可插入游戏或比赛形式，巩固识字方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">张老师的课堂教态大方、语言亲切，整堂课学生的参与度都很高，在词语开花的接龙时，还设计了小游戏来激发学生的兴趣，到时候在检查字词的平舌音和翘舌音、前鼻音、后鼻音的引导方面不够流畅，学生不明白教师意图，需要反复强调。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是海纳百川。集体备课为老师们搭建了相互交流的平台，在发现、研究、探索的过程中，不断完善自我，一路走来，一路收获！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈晓欣老师随堂听。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">史飞老师随堂听。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">潘春曼老师随堂听。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">林云老师随堂听。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈雪儿老师随堂听。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梁钧岑老师随堂听。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课堂教学蕴含着无限的可能、无限的不确定、无限的意味。最美的课堂教学既是教学相长，更是师生在思想交流碰撞中不断成长的过程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">课程结束了，但是学习没有结束，课后语文组老师及时评课，各抒己见，集思广益，对课堂中的亮点给予充分的肯定，也指出了不足之处。</p><p class="ql-block">编辑：梁钧岑</p><p class="ql-block">审核：陈雪儿</p>