学而致知行以致远—记济南安生学校跟岗学习

许昌市兴业路小学卢玉楠

为了提升专业能力，实现专业成长，在真实的现场环境中，学习先进学校的教育教学管理方法—小组合作学习策略，深刻感受和领悟名校的办学理念、制度、方法等。2023年4月18日上午，来自全国各地的老师们在济南安生学校校长武树滨的带领下，齐聚济南安生学校跟岗学习。 　　小组合作的课堂教学模式在安生已经生根发芽，并且卓有成效，本次跟岗学习的重点就是让老师们在真实的课堂中体会小组合作的高效实用。 　　听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。所以，在校领导的安排下，大家进入课堂，开启了第一天的跟岗学习之旅。 　　赵淑亮老师的数学课则是带着学生们一起学习了《找次品》数学广角的内容，再结合学习目标和合作目标引导学生探究如何突破重难点。其中小组合作探究给我留下了深刻的印象：一个小组五名同学，分工明确，一号同学负责主持和总结，二号同学负责记录，三号同学负责计时，4号、5号同学为控音员。而教师也全程参与，管控好课堂纪律，以及控制好小组交流的时间和进度。 　　出示学习目标和合作目标 　　如果天平平衡，那么剩下的2个中有一个次品，接下来从2个中找次品，天平一定不平衡，下沉的一边就是次品 　　坐庄法合作学习策略 　　小组讨论的各个环节都有时间监控 　　小组合作仪式感：小组讨论都是站着讨论，讨论完成之后坐下。庄主邀请组员起立，庄主移动到中心位置，开始小组讨论。 　　展示环节可以集体汇报也可以派代表汇报 　　组际批阅法合作学习策略 　　先独立完成，第一个完成的由老师批阅，批阅完成之后到其他小组按照标准答案进行批阅，讨论完成之后将分数誊写在黑板分数公示栏 　　小组汇报赵州桥名片 　　语文课上坐庄法学习策略 　　小组合作学习策略发言卡法 　　接下来老师们一起观摩了三年级的语文课，韩晓桐老师执教的《赵州桥》，课堂上师生互动，通过教师的主导作用形成学生主动性学习、合作性学习和创造性学习的教学情景，取得了良好的教学效果。学生与学生之间相互作用，相互促进，通过交流形成民主、平等合作的师生关系，融洽和谐的课堂教学氛围。 　　马晓霞执教的是四年级下册的一节课《平移》，进行研究之前先让学生明确学习目标和合作目标。本节课是用任务驱动完成本的，用坐庄法完成任务一，用发言卡完成任务二，学生通过小组合作完成之后，老师又发布平板任务，学生完成之后上传，随堂生产数据，然后根据数据进行讲评 　　利用华容道让学生初步感知平移 　　针对数学课的坐庄法学习策略 　　发言卡合作学习策略 　　学生们先独立完成然后小组讨论 　　小组汇报 　　我们通过推门听课，继续走进课堂，聆听最真实的常态课。无论是数学课还是语文课，都能感受到自主课堂中小组合作的优势，老师们最大限度的将课堂归还于学生，给予学生更多的支持和信任，从而构建了更丰富多彩的课堂活动，这一模式为我们今后自主课堂的开展和推进指明了方向。 　　最后，我们根据学习内容进行研讨，在研讨中，大家各抒己见，畅所欲言，补充、分享、交流的过程中形成共享智慧。 　　通过本次教学研讨活动，老师们深刻感受到小组合作学习模式对课堂教学的重要性，只有在教学实践中不断反思总结，才能更好的优化小组合作学习，为小组合作学习模式一步步指明方向。