<p class="ql-block"> 每一个儿童都渴望被赏识，被赞许，被接纳，他们每天活活泼泼的坐在教室与知识串联，最终形成自己的思维图谱，知识内化于心，中间有重要一环，这一环叫做我很开心，我很快乐，如果儿童不开心不快乐，那么他的大脑中枢处于闭合状态，无法输入。怎样让儿童保持情绪的恒温？我们需要给他们制造一个动力系统，动力系统的核心就是——我被看见。如何看见儿童的方方面面那，我进行了以下尝试</p><p class="ql-block">一、搭建平台，赋能每一个</p><p class="ql-block"> 进入三月，天气变暖，是做事的最佳契机，于儿童而言春天给予人生机勃勃的能量，借助天时，寻找地利，营造人和，让儿童蓬勃发展。最近我与孩子们一起阅读了很多儿童读写的童书，我带领他们把输入转化为输出，写日记，创编童诗是他们每天要做的事，为了提高他们兴趣，我扬言写的好的张贴到班级文化墙上，每个孩子都想自己的作品展览，都憋着劲的写，他们很卷，有的孩子看到其他同学写了诗，为了拔得头筹他们还进行了诗配画的创新，紧接着一股“诗配画”的童诗风出现了，这股风刮的好，又推动了他们学习的“攀比风”。</p><p class="ql-block">二、 精准看见， 推动每一个</p><p class="ql-block">最近我们班一直在排课本剧，为了遴选出优质“演员”，班级所有孩子组成对子，进行展示，全班投票选出了表现力最佳的演员，演员被看见，我又给孩子们做了行头，网上购买了课本剧服装，制作了课本剧表演课件，手写了报幕卡，给他们制造了“睡袍效应”，他们为了与各种行头匹配，台词的打磨、动作的收放，标准提高了一大截。</p><p class="ql-block">三、延迟满足， 奖励每一个</p><p class="ql-block"> 上周我们进行了期中考试，我答应孩子们学习进步的孩子有奖励，这个奖励我没有即时满足他们，而是等了一周又进行了兑现，我这样做的目的是，凡付出不会立刻有回报或者没有回报，这个理他们懂，但是你要做个他们看，有体验感才会更加的敬畏劳动与付出，而不是什么都是“拿来”主义。这个延迟也在考察他们的耐心与韧劲。</p><p class="ql-block">四、逐个聊天， 疗愈每一个</p><p class="ql-block"> 每个孩子的气质不同，有的活泼，他的悄悄话全世界都知道，不乏有一些内向封闭的孩子，这个时候老师需要用共情力打开他们的心门，悄悄打入他们内部，获得情绪报表，精准判断病灶，全面疗愈他们，让他们的情绪流动起来，通过聊天打通他们的思维堵塞点，给予恰切的帮助，后续持续跟踪帮扶。</p><p class="ql-block"> 我被看见，我很有价值，我很快乐，我能学习，因为我被赏识，我被接纳。</p><p class="ql-block"> 老师要看见每一个，欣赏每一个，每一个都是一个家庭的全世界，每一个都是我们的星辰大海，定位每一个，为未来教育做贡献。</p>