立足新课标，构建新课堂——记小学数学2022版新课标解读和培训活动

点点琼琼

长岛综试区第二实验学校吴琼 2023年4月19日，几经周折，我终是如愿参加了“烟台市小学数学《义务教育课程标准》（2022年版）系列解读和培训活动”的学习，也很遗憾没有看到前两天的专家讲座和优秀课例。新课标是教师教学工作的指南，新课标的落地必将带来教学理念和教学方式的变革，此次培训以“新课标”背景下·核心素养和数学文化课堂为主题，以烟台市各名师为引领，以“课标解读－课例展示－教后说课－团队评课”为研讨闭环，旨在进一步推动教师在课堂教学中发展学生学科核心素养能力，帮助我们一线教师解决教育新形势下的教学问题。 上午首先由孙红玲老师带领大家在变与不变中解读课标，针对《概率与统计》和《综合与实践》两部分课标内容进行细致解读。在"统计与概率”领域，收集、整理与表达是数据处理的主要方式，更有助于学生数据意识的形成。孙老师强调要整体把握教学的阶段性，不越位；注重数据意识的培养，不敷衍，数据要有真实性，随机性，稳定性；强调关注平均数和百分数两个统计量不偏离。"综合与实践"领域强调解决实际问题和跨学科主题学习，以主题式学习和项目式学习的方式设计与组织。开展有效的主题活动比单纯的教知识更有收获，我们老师要对跨学科学习有正确的认识，提炼合适的学科内容进行融合，不要只是绞尽脑汁的拼凑。我们老师要做到心中有数学，脑子有思想，时刻关注到学生的创新点，要和学生一样打开思维，和学生一起研究。 之后是吕领先老师执教的《玩转长方形》（质数和合数），吕老师通过三次游戏让学生从初步感觉长方形的个数与表示长方形面积的这个数的有点关系，到比较清晰的发现两者真的有关系，最后不仅明确两者之间有关系，并且弄清了知识间的本质属性。通过了解质数合数命名的演变、哥德巴赫猜想等数学文化，多角度的感受到数学的独特魅力。本学期我正指教四年级，也刚好教完质数与合数这节课，深刻体会到自己和专家的差距，我在本节课中创设了学生熟知的大阅兵方队问题引入课堂，让学寻找哪些数能排成方队，能排成方队的数的因数有哪些特征？反思自己的课堂就是直接点出根据因数个数不同分类，把两个以上因数的分为一类，为什么？孩子根本回答不上，从而让学生画点子图去看只有两个以上因数的数才能排成方队的结论，备课时也有疑惑这样有没有真正的让孩子思考？能排成方队的数怎么就就联系到它因数的个数了？学生还是一个片面接受的过程，没有做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。吕老师的课让我醍醐灌顶，长方形个数对应面积等于长宽乘积的关系，多么巧妙的构想，通过这样的几何直观让学生画抽象为具体，比圆圆的点子图确实来的更直观更形象，让学生一下子建立了质数合数就是能画出长方体个数的数学模型。而这样的引导不正是我们所要学习和思考的吗！ 下午先由都丽丽老师基于新课程标准的数学文化教学讲座。介绍了专家对数学文化的界定，以及课标中对数学文化的解读。并以新教材编订中的具体案例解释数学文化的育人价值，育人功能。从数学文化类型，数学文化作用水平，数学文化功能分析了几位老师课例中所体现的数学文化。通过都老师结合实例的讲解，让我进一步理解了数学史的附加式，复制式，融入式以及在外型，内在可分离型，内在不可分离型的区别及含义。 之后是李玉波老师提供的《展板中的数学问题》（公倍数和最小公倍数），将剪纸艺术融入教学课堂。用“长方形”作品拼成“正方形展板”的任务驱动，为概念的理解提供形的架构。在解决花箱的现实问题中，培养爱国、爱党情怀，感受数学服务于生活的本质。李老师同时以微课的形式介绍了相关内容的数学史。公因数的个数是有限的，因为他们在长方形里边找，而公倍数的个数是无线的，因为他们要在长方形的外边找，无限大，打通了公因数和公倍数的“隔断墙”。 从两个课例老师的教后说课让我非常感动，今天我们看到每一节优质课例，是经历了怎样的千锤百炼精细打磨，是指教老师自己努力奋斗的日日夜夜，是学校教研团队的智慧结晶，是检验员领导无私的关心帮助，就像老师说的一句话:一节课一群人一辈子，每一节精品课例的打磨都是在磨人磨课磨成长。我们烟台小学数学的精神着实让人感动。想到自己也参加了一些比赛和烟台市优质课评选，过程确实是痛苦的，也总是顶不住压力懦弱的哭泣，每每这时，我们长岛二校小学数学教研组同事们，我的师父蔡龙梅主任，我们教研员高艳丽主任，总是给我极大的鼓励和指导，也是一点一滴，一字一句无私的帮助我反复打磨课例，回想过程收获满满，真是痛并快乐着。我是幸运的，作为年轻教师，有这样的良师益友，让我成长的更快，也深知自己道阻且长，所以就着这次培训的东风，用新课标新理念夯实自己。 此次培训，就像一场及时雨，为我们提供了一次充电的机会，使我们的思路和教育视野豁然开朗。新的课标新的理念，为我们提供了更宽广的舞台，同时也给我们提出了更高的要求。我们必须多动脑筋，多想办法，使学生从生活经验出发，让学生享受学科所带来的快乐！课标的学习，是我们新的教学尝试的开始，虽任重而道远，但厚积而薄发。