<p class="ql-block"> 日渐长，风正暖，春天正是读书好时节。 为推动孩子们阅读深入开展，提高读书热情，形成读书热潮，在新湾小学举办“书香校园，儒雅师生——整本书阅读教学研讨”活动。人间四月天，为大家带来一场“阅读盛宴”。</p> 处处留心皆学问 <p class="ql-block"> 第一节课是学正小学余慧琼老师为我们带来的《三国演义》名著导读课，通过整体感知，运用借助注释、插图、影视剧资料等多种阅读方法，通过赏析精彩片段，聚焦经典英雄人物诸葛亮，感知人物形象，激发了学生阅读古典名著的兴趣。</p><p class="ql-block"> 整堂课，学生是阅读的主体，教师是阅读方法的指导者。余老师对诸葛亮这一经典的人物形象进行了立体解读，充满思辨的味道。最后，引导孩子们在阅读中聚焦人物，感悟人物形象，或者是聚焦故事，关注人物，编织“人物网”，进行深入阅读。去书中畅游三国，在三国烽烟里，访英雄人物，品百味人生。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是新湾小学冯晓燕老师执教《神笔马良》分享交流——我与马良共成长。冯老师的课堂教学形式丰富，气氛活跃，以小组分享会的形式展开，五个小组的组员分别以精美手抄报的形式，分享好句；以栩栩如生的连环画形式，进行故事分享；以精彩表演的形式，演绎了《马良智斗财主》的故事；以《神笔马良》动画片配音为形式，用另一种别出生面的方式来讲述精彩故事；以思维导图的形式，分享印象最深的故事。每一组分享结束后，冯老师都进行了总结，不仅让学生认识了善良、勇敢、正直的马良，也感悟到只有正直善良的心，才能发挥神笔的神力。最后冯老师将课堂交给学生，“假如我有一支神笔，我会做什么”让学生动笔写愿望的同时，也身临其境地走进故事，与马良共成长。</p> <p class="ql-block"> 第三节课由新围小学余珊珊老师带来，她执教的是名著阅读五年级《西游记》整书阅读—探秘悟空成长。余老师以聚焦成长为主题，探秘悟空成长，走进文本，进行阅读分享与交流。那如何探秘悟空成长？余老师从三个方面入手引导学生：先是悟空形象初探：“同学们简单谈谈你印象最深的情节？”通过这个问题，回顾学前的时间轴思维导图，整体感知故事梗概，体会悟空的人物形象。再聚焦悟空三次成长节点，出示片段，抓细节描写，引导学生体会悟空的人物形象由顽劣率性到重情重义到灵活睿智的成长变化。最后“思辨”，你更喜欢成为斗战胜佛的悟空，还是嫉恶如仇，天不怕地不怕的齐天大圣？余老师引导学生主动思辨，畅所欲言，在讨论中提升思维能力。余老师的精彩课堂有极强的感染力，激发了学生对阅读经典著作的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 第四节课由临江一小的孙彬彬老师执教的《〈西游记〉整本书阅读，探秘团队成长》。孙老师以思辨性任务驱动，采用小组合作探究的方式，借助导读单、资料包、学习单，以合作、探究的形式促进学生对名著更深入的理解，切身感受名著人物形象，感悟团队的力量。首先，孙老师由《西游记》的视频导入新课，引导学生从课前的导学单回顾印象深刻的情节。再探究名著悟“空”悟“净”悟“能”的名号的源头，品共性，识特点，深入理解人物形象。最后，借助学习单给师徒功劳排序悟出：一个优秀的团队需要稳健的领导人、技术骨干、润滑剂性人物、踏实性服务员工，任何成员缺一不可的道理。孙老师在主题阅读教学中重视方法的总结，鼓励学生分享，强调了学生的课堂主体地位。</p> 深深研磨以精进 <p class="ql-block"> 朱老师以“有趣有料有味，整本书教学策略”为主题，探讨小学低段应该如何有效率地进行整本书阅读的教学。她从读前有趣、读中有料、读后有味和读不停歇四个方面阐述了整本书阅读教学策略的推进方式，并分享了整本书阅读教学的实践经验，她希望孩子们收获真正的书香童年。</p> 熙熙聚力望前行 <p class="ql-block"> 最后，区教研员胡海丰老师对本次活动进行了全面而深刻的总结。胡老师指出，“推行经典阅读，让读书像呼吸一样自然”，在世界读书日即将来临之际，推进整本书阅读研讨活动，探讨关于整本书阅读教学策略。胡老师认为，在整本书阅读教学时，应把握以下几个原则: 主体阅读，关注方法；主题阅读，聚焦分享；主动思辨，提升思维。让学生在阅读中碰撞出思维的火花，在分享中感受人生的哲理。</p> <p class="ql-block"> 水初生，林初盛，在这美丽的季节，借着研讨活动的春风，让我们更好地把握教学尺度，把这些宝贵的读书方法交给学生，提高教育质量，让我们以整本书阅读为契机，做学生的点灯人，用阅读开启学生人生，用阅读筑牢学生根基，用阅读浸润学生品德，立德树人筑书魂，真正为学生语文素养的提升助力！</p>