<p class="ql-block"> 《指南》指出:“教师要充分利用和创造条件，为幼儿提供自主选择、自由探索的空间和机会，支持、鼓励幼儿通过自己的主动活动获取知识，发展能力，探索世界。”</p><p class="ql-block"> 但在幼儿自主游戏中，我们教师往往以成人的眼光、指导者的角度看待幼儿的游戏，急切地希望幼儿在每一次游戏中都有所发展，有所提高。我们总觉得幼儿在游戏中，这样做不符合生活实际，那样做游戏规则不严谨，于是紧张地注视幼儿的游戏，寻找教育的机会，不时地中断幼儿的自主活动，千方百计地把幼儿的自主活动引向事先设计好的教育目的，不时地穿插品德教育、知识教育的内容，于是，游戏成了教师导演的一台戏。幼儿的自主探索、自我体验、自主创造的权利被教师剥夺了，幼儿的自主游戏变成了教师强加于幼儿的教学任务，从而使幼儿自主游戏的积极性受到很大的挫伤。为此我们汉城源筑幼儿园开展了《消除“固化性”情景，让游戏更开放》专题教研活动。</p> <p class="ql-block"> 魏老师抛出三个问题让大家研讨：</p><p class="ql-block"> 研讨一：什么是固化性？</p><p class="ql-block"> 研讨二：角色区域游戏中出现的固化性现象有哪些？</p><p class="ql-block"> 研讨三：以上的现象应做怎样的调整或措施？</p> <p class="ql-block"> 经过研讨老师们各抒己见纷纷发表了自己对问题的看法。</p> <p class="ql-block"> 最后魏老师做了教研的总结：他说我们教师应做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。</p> <p class="ql-block"> 通过本次教研活动，我们更加清楚的了解在角色游戏中给予幼儿自主权。任由幼儿“发挥”，教师应鼓励他们追随自己的游戏想法，自主选择游戏主题和使用材料，创造性地玩游戏。在此过程中，教师应在欣赏和接纳幼儿游戏行为、游戏创想的基础上，观察、分析和识别他们在游戏中生成的问题与需求，并通过师幼对话、同伴分享等方式给予必要的支持，以帮助他们积累丰富的角色游戏经验，不断迸发游戏创意、提升游戏能力。</p>