观名师课堂提自身素养--落实课标教学建议，提升学生核心素养——记“教育梦”小学数学名师课堂教学观摩

樱嘉儿

为了进一步提高课堂教学能力，2023年4月16日在名师工作室的安排下，我们有幸在乌鲁木齐实验小学参加了“教育梦”小学数学名师课堂教学观摩研讨会，“教育梦”有着庞大的教师资源网络体系，与全国绝大部分教育教学理论和实践专家保持着密切的联系，致力于对基层教育教学进行诊断，通过科学的方法针对性设计培训路线，促进本地教师队伍的专业化成长。 01名师课堂 钱守旺：全国著名特级教师，正高级教师，北京市特级教师。北师大版小学数学教材分册主编，教育部国培专家，全国优秀教师，国家级骨干教师，动感课堂的倡导者和实践者，全国自主教育联盟副理事长，北京市教育学会小学数学教学研究会学术委员，北京市教育学会课程发展专业发展委员会副秘书长，马云乡村教育校长委员会委员，现为北京市朝阳区教育科学研究院课程教材发展研究部主任。已经出版个人专著4本，主编与合编教学指导用书40多本，主编学生用书近百本，被老师们亲切的称为，有水平没架子的钱老师。 钱守望老师在《2035我几岁了——年、月、日》课堂上，采用chatgtp人机对话教学，引导学生通过问询chatgtp初步了解年月日的知识，提高学生信息素养，课中小灵通、亚美老师、北斗博士等虚拟人物的设置，提高了学生的学习兴趣，创造了多样的学习方式。钱老师采取众筹的学习方式，引导学生提出问题、发现问题、解决问题，全课信息量特别大，学生不仅认识了年月日相关知识，更是在年月日认识中了解了我们国家日新月异的变化，体现了学科的育人价值。 陈军：全国著名特级教师，正高级教师，现任清华附小昌平学校副校长，华应龙名师工作室核心成员。江苏省优秀教育工作者，江苏省333高层次人才，科学技术领军人物，江苏省小学数学学科领军人物。坚持让儿童站在课堂中央，基于儿童天资性情，因材施教，立足童真，童趣，引领儿童用数学眼光观察世界，用开放的视野研究现象，用数学的意义匹配生活，在数学好玩的实践中感受数学独特的育人价值，发展核心素养，专注数字化背景下，数学好玩好数学的开放性课堂研究教学。 陈军老师执教的六年级《图形运动》一课，为学生准备充分的学具，使学生在玩折纸中思运动。以纸船的设计图为切口，先是让学生在纸船设计图中找图形，再是让学生根据设计图折出纸船。在整个活动中充分调动已学的知识，使“惰性知识”勤快起来。介绍生活中折纸的应用，例如：太阳能板、心脏支架等，使学生感受到数学是服务生活的。 孙慧敏老师《三角形的内角和》，整节课行云流水，课堂节奏把握恰到好处，亲切自然的语言给学生营造了一个轻松的学习环境。学生自主探索三角形的内角和，再通过测量、拼折、推理等方式让学生确定三角形的内角的度数和。既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了学生的探索能力和创新精神。 观摩笔记 徐文慧 观摩体会 田亚琼 听完钱守旺老师执教的《2035年我几岁？年月日》这节课，给我的感觉是，朴实如华，真实不花哨。钱老师做到了导入巧、过程实、空间大、思维活、视野宽。钱老师用习总书记的话导入新课，使学生感到要学习的知识就在身边，又不失时机地渗透了爱国主义教育。对于三年级的小学生来讲，对“年、月、日”的知识已经有了一定的了解。所以，钱老师先让学生说一说关于“年、月、日”已经知道了什么，体现了对学情的关注，较好的把握了教学的起点。在平年，闰年的教学中，充分利用所提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括。视野宽。钱老师创造性地运用教材。小知识的适当补充开拓了学生的眼界，激发了学生课后进一步探究的欲望，把学生的学习从课内引向课外，让学有余力的学生从课外阅读中吸取更加丰富的营养。 冯丹丹1.注重培养学生的数学思维，2.还有就是学生回答问题的模式，我是这样想的，我的方法是，我认为，大家同意吗，放手让学生多说，老师少说，提问要精炼，有时候可以让学生来提问，3.还有就是提问要有层次，4.要立足教材，不能随意改变教材 5. “润物无声”的引导学生发现生活中的数学，学会用数学的眼光观察世界，用数学的语言描述世界，用数学的思维思考世界。专家举了很多关于数学课程内容重建的案例，指出数学老师应该对数学课本进行补充和完善，去丰富孩子的数学世界,学无止境，教无定法。在今后的教学中我将按照老师传授的教学先进理念。多涉猎书本以外的知识，研究生活中的数学，让自己的课变得更加优质和全景。 韩青萍孙慧敏老师的《三角形的内角和》，对我感触比较深的是刚开始的导入：我们看看三角形，你们都知道了哪些知识？抛出问题，先让学生回顾已有知识，然后在学生已有知识基础上引入新知识，激发学生学习的欲望。 紧接着问孩子们：从两个三角形的讨论中，你们知道了什么？还想知道关于三角形的什么知识？能让学生问的老师坚决不说，培养孩子擅于提问的能力。孙老师的教学层次分明，3个任务分别到达了目的。任务一：算一算这些三角形的内角和是多少度？你有什么发现？当孩子只算了3个三角形的内角和就说三角形的内角和都是180度。老师笑了笑问：“你就算了3个三角形的内角和是180度，就说所有的三角形的内角和是180度，是不是有点着急了呢？”老师没有着急肯定，而是以一种反问的语气质疑他，孙老师这是在培养孩子想问题要全面，下结论前要有依据，引导孩子去证明他的猜想。 学生用测量、撕拼、折拼、转笔、数学推理等方法证明。真的让我们大开眼界，原来还可以这样证明三角形的内角和，听得我们个个拍手叫好，孩子们也开阔了视野。培养孩子擅于思考、勤于动手实践的能力。 韩辉专家的“从大单元视角看分数的意义”让我们知道不管你想怎样上课，怎样培养孩子，都要立足教材、践行标准、贴近一线、发出声音、开放教研。 教师要做的不是单纯依赖教材也不是抛开教材而是融入教材。我们应该思考为什么教？如何教？我们将教材进行重新组合和加工，把分散、零碎的知识重组在一起给学生一种网状的知识、一种结构化的学习，开阔学生的视野。学习就是唤醒每一个孩子的“旧知”，和他看到的“新知”进行链接，并产生新的、学生自行诞生的成果。 帖晓玲 钱守旺老师主讲的《2035年我几岁——年、月、日》，整节课眼光“活”且“远”，用习总书记的话导入新课，充分把课堂内容与时事政治相结合，当问到孩子们在有关年月日的知识你还想知道些什么时，钱老师鼓励孩子们在课堂中向人工智能ChatGpt提问，让孩子们感受到高科技带来的便利。钱老师的教学风格“稳中求活，活中求实，实中求新，和谐自然”，是动感课堂的倡导者，实践者。另外，他的讲座《如何让数学课堂变得有意思，有意义》也让我体会了动感课堂的有料、有趣、有味、有魂、有劲。 观摩和学习是短暂的，但是名师带来的启示是长久的，感谢几位老师呈现的精彩课堂及讲座。高山景行，虽不能至，心向往之。让我们一起做学习的奔跑者，采撷名师智慧，用心雕琢课堂，焕发灵性课堂！ 文字编辑：冯丹丹图片提供：小组各位老师审核：于占洋