走进南京，感悟成长——南京学习之行实记

临沂商城实验学校幼儿园

阳春四月，万物生辉。2023年4月14日，有幸在王园长的带领下来到了钟灵毓秀的南京，参观了南京晓庄学院幼儿园和南京第三幼儿园。 　　我们的第一站是南京晓庄学院幼儿园，初入园所，门口就是陶行知先生的塑像，整个幼儿园的环境处处彰显着行知先生的教育思想元素。 　　主楼的门厅摆放着孩子们自己设计的幼儿园地图，能够自己参与这个过程，体验了人人都是幼儿园小主人的快乐。 　　我们先是聆听了两位优秀教师带来的精彩案例，通过案例分享《我是非遗小传人》和《香橼树枝断了》我们初步感受到了“禾美”课程的魅力。 　　充分利用园所周边的社会资源，学校教育与生活相结合，通过邀请非遗传承人和实地学习，开展了幼儿园原创主题活动《我是非遗小传人》。 　　陶行知先生认为，生活之所以蕴含教育意义，就在于生活的不断变化。散步时发现“树枝断了”，孩子们的好奇引发了猜测，进而生成了一节生命科学课程主题。 　　石园长向我们进行了课程汇报《基于陶行知教育理论的禾美生活课程建构》。石园长向我们介绍了办园理念和历程，从课程理念、目标、内容、实施和评价等方面逐一向我们介绍幼儿园的探索与实践。 　　紧接着，我们就在老师的带领下参观了园所的室内外环境，重点参观了艺术馆。 晓庄学院幼儿园园所设施特别大气，活动室也非常丰富，孩子们可活动的空间很大。 　　每到一处活动室，先是被《小小讲解员》的声音吸引，这是什么活动区，小朋友在做什么，作品区的展览是什么……小讲解员们娓娓道来。 　　有一点细节做的非常好，进馆之后就有孩子们和老师共同制定的约定，每一个小区域也都有规则提醒。 　　艺术馆里陈列着孩子们的手作。有用多元材料建构的奥体中心、金融城、南京眼、银杏里，还有还原的具有生活气息的小吃巷子等。 　　户外活动中有器械操和集体操两个环节。听到《快乐的一天开始了》这个音乐时，好像回到了咱们早期的集体操时光。 　　在生活馆中专门为孩子们开辟了一块种植园地“锄禾园”。应季的植物、蔬菜应有尽有。 　　晓庄学院幼儿园将“生活教育”作为园本课程的起点，践行着“如禾生长，尚美知行”的课程理念。 　　南京第三幼儿园是我们学习的第二站，这里特色鲜明，是一所以美术为特色的幼儿园。幼儿园里的每一个角落，都是孩子和老师的作品，到处洋溢着艺术气息。进入教学楼大厅，就被孩子们的作品展所吸引。 　　在园长的介绍下，我们了解到，南京第三幼儿园是一座具有文化底蕴的园所。幼儿园是以“以美育人，寓教于谐”为园本理念，致力于儿童美术教育研究。因为有着博物馆的文化资源，更是形成了相关一系列美育主题活动。 　　了解了园所文化以后老师带我们参观了园区的室内外环境。户外设施丰富，植物迷宫、挑战架、地洞……教学楼环境布置，作品主题鲜明、色彩艳丽，每个楼层都是根据名家作品的色彩格调设计，整个环境充满了生活化、游戏化的气息。 　　三幼的孩子们用自己的小手创造出美的天地，开放式的美术教育也让我大开眼界。 　　这一次的南京之行让我感触最深的就是这两所幼儿园的园本特色课程非常系统非常鲜明，也非常落地。孩子们也特别的专注，不管我们一行参观者有多少，在干什么，都没有影响到他们的正常活动，可见这些活动也是一直持久而深入地开展的。 我也发现，她们园里的一些活动室和开展的活动我们这里也是有的，只是她们把这些活动都整体化、系列化了。我们平时开展的活动也很丰富，如果在这些活动的基础上多加记录和延伸相信也会形成一定的特色。比如我们的户外活动，小班拍球，中班轮滑，大班跳绳，如果从刚开始练习时就能够一直跟拍做记录，做成个案记录表，也可以变成幼儿教育个性档案。通过体能发展幼儿智能和心理素质，激发幼儿潜能，发展思维。在此基础上也可以延伸一些生活中的课程。比如同伴之间友好合作、遇到困难学会坚持、发现问题尝试自己去解决等等。如果下学期能够再从小班新生班带起，一定要留意这些资料的收集和资源的整合。 陶行知先生的教育思想是引领，也是传承。一日生活皆教育，反思一下自己的工作，自主游戏以来忽视了班级区域活动的创设，包括区域文化的创建和区域材料的投放，通过这次学习我也在思考怎样让班级文化更加正规化，让班级的区域文化更加丰富化，如何创设更加贴近幼儿生活的环境，能不能先生成自己本班的特色也将成为下一步工作的思考重点。 晓庄学院幼儿园在园本课程的基础上依托了南京本地的教材，我们的省编教材里很多内容可以借鉴。个人感觉集体教育活动可以当做大班下学期幼儿的衔接活动形式，让幼儿感知集体教学的内容，对小学的学习生活充满向往。可以当做参考不做重点。 在课程设置方面也有了自己的思考，生活即教育，教育即生活。好的课程建设不一定要有多少高度，但是一定要贴近生活，贴近儿童。要合理利用好身边的各种资源，努力做一名善于发现和观察的老师，看得见儿童才能找到有意义的课程！