【何楼中心幼儿园】大班生成课程——叶子🍃

苏老师

活动缘起 　　这是一段孩子们在植物角的讨论，引起了大家的关注。 　　大家的纷纷议论，老师便在班里征集了很多的问题，孩子们兴趣高涨。 　　教师通过观察，发现孩子们对叶子有着说不完的话题和疑问，比如；叶子的颜色不一样、叶子的身上会长毛毛、叶子里面有很多线等等，但这些仅限于孩子们所看到的，对于叶子的结构、叶子的生长和叶子的作用等缺乏了解。 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿的学习特点是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要最大程度满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。教师通过希望开展“叶子的秘密”探究活动，让幼儿借助工具，从不同视角观黎、了解叶子，对过程中发现的问题进行初步探究，并用绘画、文宇、照片等形式记录自己的观察、发现和探究结果。 　　孩子们的绘画被做成了问题树，把每一个孩子的问题都留了下来。 活动展望 　　自然是孩子们最好的课堂，只有真实的自然才能真正引发幼儿的自然体验和发现。 《指南》中指出 “根据幼儿生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，从而进行艺术表现〞。由此可在大班开展以《秋天的树叶》为主题的课程活动。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 在此过程中，引导幼儿感受、发现和欣赏大自然中美的事物；让幼儿学习用不同形状的树叶进行拼图，组合，能表现出物体的主要形象；幼儿能初步感知不同种类树叶的形状及纹路，并对其分类，幼儿能通过观察分析比较不同种类树叶的形状、纹路；幼儿愿意大胆尝试对不同种类树叶进行探究，并且乐于与同伴分享自己的心得。 活动过程 　　老师把孩子们的问题整理成了问题树，接下来，大家开始从家里收集各种各样的叶子，老师也带领孩子们在校园里收集各色的叶子。 　　幼儿园里叶子的种类是有限的，大自然中的叶子是丰富多彩的，通过和爸爸妈妈一起搜寻，孩子们找到颜色、形状不同的叶子，并且知道叶子可以按照大小、颜色等进行排序。 　　收集后，这些叶子都被带到了幼儿园里来。大家叽叽喳喳的开始讨论叶子的颜色，形状和大小。老师根据孩子们的讨论，给孩子们讲解了叶子的共同特征和不同特征。接下来的时间又认识的叶子的结构。 　　孩子们对于叶子的兴趣只增不减，老师便将孩子们的叶子整理好，一起讨论叶子的用处。可以泡茶，可以观赏，可以做手工…… 经过孩子们的一致商讨，大家纷纷表示想要做手工，老师又收集了更多的叶子，和孩子们一起做了关于叶子的手工。 在了解了叶子的基本信息后，孩子们在户外活动时，又有了新的发现。老师，这个叶子怎么会爬树？老师，我见过有的叶子会爬墙！我摸过这样的叶子，会扎手！对呀，它怎么会爬树，大家快来看！ 　　随着探索的深入，孩子们对于叶子的问题越来越多，我们的研究也继续进行着。 活动反思 （一）课程活动的成效1.尊重幼儿的兴趣，引|发深入探究2.提升多领域经验，引发深入学习（二）课程活动的收获1.幼儿的收获在叶子大探秘这段时间里，孩子们更加深入了解了关于叶子的科学知识。不同叶子的特征;在课程活动中，孩子们付出了满满的爱心和耐心，更可喜的是孩子们通过活动都渐渐喜欢上了吃各种“叶子的食物”。2.教师的收获课程实施过程中，教师跟随课程一同成长。学会了观察，•了解幼儿的经验与需要，懂得放手，去相信孩子们的力量，学会倾听幼儿的对话，及时捕捉到生成的契机。 　　这是孩子们最为真实的探究，也是孩子们最为真实的观察：我们分享着孩子们在课程中探究的快乐，同时我们也是孩子活动的支持者：支持孩子们感知、体验、记录、表达。分享着孩子们的感受，让孩子学在其中、乐在其中。