“研习作教学，解习作之惑”——吉乐学校习作课系列教研活动

徐蒙蒙

携一抹春色，看天际云卷云舒；携一颗初心，探育人曲径通幽。 叶圣陶先生曾说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地尽夜不息。”习作教学一直是语文教学的半壁江山，也是语文教学的难点。为了让孩子们爱上写作，提高写作能力，培养孩子写作兴趣，吉乐学校于4月11日开展了以“研习作教学，解习作之惑，”为主题的教研活动，积极探索习作教学之法，力争突围习作之难。 《家长的风俗》 　　刘莉萍老师执教的是六年级习作，选题为《家长的风俗》，以课内文章《北京的春节》延伸到课外，由旧带新，由易到难，由扶到放，激发了学生的自主能动性。课堂步骤清晰、简洁，能用具体的事例片段描写指导习作。整节课恰当的引导，细心的点评，引导孩子抓住人物、环境、情节进行写作，一节课孩子们收获满满！ 《他_____了》 　　李秀丽老师在习作指导过程中，引导学生体会抓住人物语言、心理、神态、动作”等进行描写，使学生笔下描写的事件更加生动具体。在轻松活泼的课堂氛围中，孩子们在快乐地学习，思维也不断碰撞出喜人的火花。 《漫画的启示》 　　王鸣老师执教《漫画的启示》这节习作课用有趣的漫画图片导入新课，激发孩子对漫画的理解，这样很好的为下面学生理解漫画的启示做好了铺垫。王老师的课堂中营造了轻松和谐的氛围，让学生想学、乐学；学生回答时及时点评、加油鼓励，更是质朴中见真情；把习作教学、当堂检测巧妙融入其中，打造了一堂扎实、细腻、充满活力的习作课。 《中华传统节日》 　　刘爽老师的这节习作课前精心设计，准备充分，在课前帮助学生搭建整体框架，设计了关于绘制传统节日小卡片的特色预学作业，激发孩子们习作兴趣。课上刘老师结合具体学情，抓住审题和习作要求进行讲解，由浅入深的引导学生按一定顺序完成本篇习作。 《插上科学的翅膀飞》 　　刘春艳老师的习作指导课《插上科学的翅膀飞》，启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。新《课程标准》要求：“在发展语能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”刘老师借助想象作文的训练，培养了学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。 《我的自画像》 　　习作破题是关键，吕老师先以读题破题为首，教学生抓关键词，解读题。之随之，以一幅人物像展示，让同学们猜猜他是谁，并引导学生明白我们可以通过人物最有特点的外貌辨析人物，学习固在举一反三，吕老师立马让孩子们找找自己的外貌特点，并大胆进行外貌特点的阐述。同学们积极思考，在最后的小练笔中，深刻刻画出了自己的“自画像”。 《这样的想象真有趣》 都基悦老师由“动物大变身”导入今天的课题，从一开始就调动了学生们想象的积极性。接着用多种新颖丰富的形式给孩子们步步搭梯，然后激发孩子们的思维，让孩子们勇于表达，乐于创作，享受写作。整节课让我们感受到了习作教学的无穷魅力，让在场的所有人都沉醉于童话世界的遐想之中，并让我们切实地感受到了孩子们活跃的思维，丰富的想象力。 　　潜心教研，静待收获，是每一位教师最美的姿态。看！听课领导及教师仔细捕捉授课教师的语言和表情，记下课堂教学环节和教学方法，看学生的精彩展示，听学生的及时反馈。 　　水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的一发，即是教研的意义所在。课后，参与教研课的老师们都会进行深入的思考、讨论，进行交流、分享，各位老师从新课程标准对习作的要求谈起，把如何更好的把课标要求落到实处作为我们不断追求的目标。 　　最后，闫校长做了总结。她认为部编版的每篇习作都与本单元的课文有紧密联系，我们在今后的习作教学中要注意糅合本单元所给课文的写作方法，一步步层层推进，由导到放，由说到写以此来降低习作难度。另外，作文教学应该慢教，细教，真正教给孩子方法，让孩子敢写会写，并爱上写作。 　　　一路欣赏，一路采撷。一路吐蕊，一路芬芳。吉乐学校“研习作教学，解习作之惑”主题课会一直在教学实践的路上奋勇前行，相信在追寻习作教学的过程中，我们会不断提升“新教学”理念，使语文课堂进一步提质增效，让核心素养更好地落地生根！