<p class="ql-block"> 阮郎归·初夏</p><p class="ql-block"> 【宋】苏轼</p><p class="ql-block"> 绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。</p><p class="ql-block"> 微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。</p> <p class="ql-block">集体备课时间：2023年4月17日</p><p class="ql-block">负责领导：刘玲主任</p><p class="ql-block">主备课人：史晓蕊老师</p><p class="ql-block">主备课题：诗歌鉴赏之感受古代诗歌之美</p><p class="ql-block">主评人：王素丽老师</p><p class="ql-block">主持人：李剑组长</p><p class="ql-block">参与人员：高三语文组全体成员</p> <p class="ql-block"> 感受古代诗歌之美</p><p class="ql-block"> ——鉴赏古代诗歌的形象</p><p class="ql-block">（一）“人”的形象</p><p class="ql-block">1．常见题型</p><p class="ql-block">常式：这首诗塑造了怎样的人物形象？</p><p class="ql-block">变式：①简析这首诗中人物的特点。②请简要概括诗中诗人的形象特点。</p><p class="ql-block">2．答题步骤</p><p class="ql-block">(1）概括人物形象的特点：性格＋身份。(2）分析人物形象具有这些特点的依据，切忌以译代析。</p><p class="ql-block">(3）总结塑造人物形象的社会意义或概括人物形象身上所蕴含的作者的情感。</p> <p class="ql-block">（二）“物”的形象</p><p class="ql-block">1．常见题型</p><p class="ql-block">常式：诗中塑造了 xxx 怎样的形象？突出了它的哪些特点？</p><p class="ql-block">变式：①简要概括 xxx 意象的内涵。②结合全诗，分析 xxx 意象的作用。③任取两个意象分析诗歌表达的情感。</p><p class="ql-block">2．答题步骤</p><p class="ql-block">(1）抓住物象的形态、色泽、特征以及所处环境的特点，分析物象的外在特点。</p><p class="ql-block">(2）挖掘物象的内在品格，找到物与志的“契合点”。</p><p class="ql-block">(3）由“物”的内在品质联想到具有这种特点的“人”，揣摩诗人所托之情，所言之志。</p> <p class="ql-block">（三）“景”的形象</p><p class="ql-block">1．常见题型</p><p class="ql-block">常式：这首诗描写了怎样的画面？营造了怎样的氛围？</p><p class="ql-block">变式：①这首诗营造了一种怎样的意境？②从情与景的角度，简要赏析这首诗。</p> <p class="ql-block">2．答题步骤</p><p class="ql-block">(1）抓住诗中的主要景物，在忠于原诗的基础上进行联想和想象，并用自己的语言描绘诗中所展现的画面。</p><p class="ql-block">(2）用一两个专业术语概括景物所营造的氛围特点（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等），注意要能准确地体现景物的特点和情调。</p><p class="ql-block">(3）根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情，并说出景与情之间的内在联系。切忌空洞，表达要具体。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:20px;">刘玲主任最后做了总结发言。集体备课，资源共享。教学不停，教研不断。学无止境,教无止境,研无止境。</span></p>