雁引愁心去 山衔好月来——磐石市牛心镇中心学校智慧专递课堂纪实

陌然浅笑

人间最美四月天，春风含笑柳如烟。

芙蓉出水并蒂莲，专递拉手羡人间。

乡村扶贫送温暖，教育均衡谱新篇。

不知远方有多远，只知诗意在眼前。

素心若雪，壮志如山。岁月缱卷，葳蕤生香。看山河壮阔，人间值得。

　锦山绣水绿吟风 城乡和谐唱大同

“专递课堂”是磐石市教育局党组推进城乡教育均衡发展、智慧校园建设的一项重要举措。不同的教室，同一个课堂。在互联网环境下，通过基于区域智能研修平台的专递课堂，以校联体网络联盟方式，让城乡学校手拉手、多对一，共享优质教学资源，共探课堂高效密码。

　奔月者不惧黑夜 寻芳者不畏荆棘

他，心中有丘壑，眉目作山河。心怀阳光，努力前行。班珍校长根据磐石市教育局的课改部署，并结合龚局长提出的“构建主题式课堂，促进学生深度学习”，带领学校教研组研究制订了我校“育心”主题式实效课堂模式。他强调以数字化转型为契机促优质均衡，借助数字持手段提高乡村课堂教学质量，借助数字技术手段丰富乡村选择课程。最慢的脚步不是跬步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。课堂如战场，相信接下来的黄金月份，只要保持步伐，稳步前行，正向<<孙子兵法>>所说的一样，上下同欲者胜，风雨同舟者兴。

　　她，心之所向，素履以往。生如逆旅，一苇以航。她以青山不语仍自在，微水无痕亦从容的姿态，带领着小教部各精英与时间赛跑，与时代共进，在时间的刻度上标注了不凡的印记。小教部王艳梅校长高屋建瓴，给全体小教部教师通过智慧平台进行了“育心”主题式实效课堂培训；学历案——让学习真发生；“教学评一体化”学案如何设计；构建“育心”主题式实效课堂让“潜心互学”发挥实效的培训；国家中小学智慧云平台使用培训。解决了老师们平时教学中的许多困惑，并结合龚局长提出的“构建主题式课堂，促进学生深度学习”对教师接下来的课堂教学给出了宝贵的指导意见，引领老师们的教学高度不断提升，让老师们受益匪浅。

纵有疾风起，征途不言弃;狂风拔地起，乘风破万里。小教部的王艳梅校长和董静主任对推送的每节专递课都严格把关，做到信息技术与学科教学深度融合。

　　牛心中心学校主管电教设备的董静主任，尽职尽责，默默付出。积极参加上级组织的培训，学习先进的操作技术，每次上课前都要对录播设备进行细致地调试，并与我们互动村小进行沟通，保证每节课能够准时直播。记不清因调试设备多少次午饭没有吃；记不清因连不上我校急出了多少泪水；记不清一路走来撒下了多少汗水💦；更记不清为教育均衡发展倾注了多少心血。课后还要第一时间将录课内容上传到平台，为所有上课教师排除困难，消除顾虑。唯热爱，可抵岁月漫长；唯情怀，可度人间薄凉。她，静若幽兰，芬香四溢。

　人间烟火春意浓 岁月安暖正缝花

本学期牛心镇中心学校多次调研后，以让村小学生零距离感受“育心”主题式实效课堂为基点，常态化开展专递课堂活动。课改实验教师纷纷走上课堂承担专递课堂任务，为村小孩子们传递“专属的爱”！学校“育心”课堂基本模式为：用心自学；潜心互学；精心导学；赏心评学。基本流程：“四步四学”，即预习展示；自主学习——组内研讨；互相学习——展示交流；点播学习——应用拓展；评价学习。各位送课教师严格按照“育心”课堂的模式和流程精心设计教学，把课改理念体现的淋漓尽致。

　筚路蓝缕启山林 栉风沐雨砥砺行

迟玉波老师执教的四年级数学<<小数点的移动引起小数大小的变化>>一课，做到“教学内容情景化→情景内容生活化→生活内容数学化→数学内容探究化→探究学习自主化→自主学习个性化→个性学习多样化”。拓展思维，拓展能力。能够结合学生的生活实际，以学生探索为主，注重过程性知识生成，活动中小组合作学习得以体现，课堂教学成为学生创造探索的历程，实现了知识的再创造，努力使学生获得成就感，把课堂还给了学生，使学生成为学习的主人。贮存多少知识并不是最重要的，学会如何去寻求知识、获取知识、生产知识和应用知识将更有价值。自主是独立性和能动性的体现。没有学生深入学习与思考的课堂是一种缺乏生命力的课堂。探究是人的本能，自己发现的东西才有价值。合作学习是对人有限性的弥补和人在社会上生存发展的需要。学习层面的肤浅一定会导致智慧生长的搁浅。

　　杨美玲老师执教的是四年语文《母鸡》一课，做到“咬定读写不放松，立根源在语文中”。坚持语文姓语，小语姓语的原则，把语言文字的学习做为最终归宿。以读促讲，使读成为学生探究的重要手段，打破串讲，抓重点词句探究，不牵着学生鼻子走，避免平均使用力量。学生通过自读汇报、合作交流等方式学会新知，教师相机点播，推云见天，疏处走马，精处绣花，注重方法的指导，为学生一生奠基，读写联动，感情朗读，春风化雨，润物无声。简单语文应该是深入后的浅出，是教师把握语言本质以后的一种轻车熟路的引领。如果什么都不讲，一味地让学生反复读，缺少智慧与情趣的冲浪🏄🏻，必然会让学生衍生单调乏味的感觉。“不求甚解”是境界，求得甚解，又何尝不是一种精神的享受与愉悦呢？教师要通过创设情景，将学生引向文本的语言，使学生“喜欢去读，读了之后还是喜欢”；借助作者的“眼力”，帮助学生去发现作品的“好处”，“传染语感与学生”，从而获得阅读技能，自觉构建语文能力，这才是真正的有魅力的“语文”。

　　张莹老师执教的是四年英语《Weather》B Let's talk一课。试听入手，整体感知。达成目标，变换多种视听手段，引导学生整体感知文本内容，通过设计问题链，辅助学生在语言与表达对象之间建立起联系，加深学生对文本重点、难点内容的理解，模拟情景，机械操练。听录音仿读、自读、合作读，达到灵活运用语言的综合能力。创设情景，意义操练。走出文本，走入生活，创设情景。做到学用结合，学以致用。通过设计有梯度的任务型活动，使学生去感悟、体验、内化语言。让他们在运用语言的过程中体会到用英语交际，用英语做事的快乐。实现学生深层次的英语思维。从而实现学生语言技能的形成、语言素养的提升。

　　刘欢老师执教的是四年科学《导体和绝缘体》。这节课以培养学生的科学素养为前提，面向全体学生，以科学探究为核心，使学生了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，同时培养学生的情感态度与价值观。科学探究的过程主要包括提出问题、猜想结果、制定计划、观察实验制作、收集证据、进行解释、表达与交流等活动。培养学生的科学习惯。给学生一些权利，让他们自己选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一些问题，让他们自己去探索；给学生一片空间， 让他们自己飞翔！真正的让孩子能此事躬行，能得来匪浅。拓展学生的创新思维和创新能力。

　　瞧！这群小朋友或手里捏着活灵活现的手工制作，或握着五彩画笔，眼睛闪烁着光芒，这是牛心镇中心学校和德胜小学孩子们线上专递美术课堂的情景。为了保障教育均衡，中心校为德胜小学孩子赠送多套美术工具和材料。王国华老师执教的是四年级美术《快乐的人》一课。本课采用自主探究法和合作交流法，让学生不但主动理解铜芯线材的制作方法，而且通过生生互动、活跃思维，拓展兴趣 ，达成目标。培养了学生的创新精神和动手制作水平，学生的审美意识重新接受了一次洗礼。

　最爱人间四月天 风柔花香春正暖

“专递课堂”常态化，让大山里的孩子接受到先进教育理念，对德胜村小的教师有着非常切合实际的理念引领和指导意义。“‘专递课堂’适应了‘互联网+’时代教育发展的需要和趋势，为‘让教育公平、均衡、高质量发展’提供可能，做到城市、农村跨区域双师同屏，真正实现教育共享，真正缩小了城乡间教育差距。

　草色如烟柳色匀 春风万里物华新

“专递课堂”有效扩大了优质教育资源的覆盖面，促进了教育公平和均衡发展。下一步，我们校联体将继续借助“专递课堂”，携手蓄力前行，以“关注差异、减负增效、共赢共进”为目标，打造更加人性化、特色化的“专递课堂”，打通教育扶贫“最后一公里”，在智慧教育征程中笃行致远，把名师优课“专递”进乡村学校，致力实现公平而又高质量的教育的美好愿景。

　路遥而不坠其志 行远而不改初衷

挺立潮头，方知浪高风急；登高望远，方见云阔天高。今天我们将会在此吹起冲刺的号角，踏上新的征程，冬之蓄力的结束，春之绚烂的开始。常言道节点决定起点，开局关系全局。长安何处在？只在马蹄下。目标与梦想不会自己变成现实的。成绩只能用行动去实现。所以，让我们瞄准新标准，保持斗志，勇登高峰。士不可以不弘毅，任重而道远！