教育教学改革创新与教师发展论坛暨英语教学观摩活动小学篇

S小嘉

2023年4月9日至13日，为全面深化新时代教师队伍建设改革，助力“新时代基础教育强师计划”实施，提升基础教育阶段英语教师专业素质及教育教学改革创新能力，中国教育发展战略学会在海南省海口市举行了《教育教学改革创新与教师发展论坛暨英语教学观摩活动》。来自全国各地的专家、教研员和上百名英语教师代表齐聚海口山高学校，共赴这场春日教育盛典。 　　论坛分为专题报告和观摩研讨活动两大板块，观摩活动的两个分会场分别设在海口山高学校和（小学会场）和龙华区山高实验学校（中学会场）。 论坛受邀的专家学者 　　本次论坛邀请了英语教学领域的专家，围绕以“高质量发展背景下的英语教师素质能力提升、英语学科发展面临的机遇与挑战、“双减”背景下英语教育教学面临的新形势、英语教学与国际胜任力培养及数字化发展背景下英语教学创新与实践”为主要内容做了专题报告。 中国教育协会秘书长韩民先生专家梅德明教授 　　上海外国语大学教授梅德明先生在《指向核心素养与全球胜任力，发展的英语课程建设》为题的报告中提到，我们处在一个百年未有之大变局的时代，面向人类命运共同体的外语教育，我们的学生将与来自不同文化背景的人相互合作。他们应扎根中国，热爱祖国，同时需要放眼世界，理解不同的想法、观点和价值观念，跨越文化差异、观点差异、价值差异，与他人建立信任并进行合作。学校必须帮助学生为迎接这样的未来世界做好准备。 　　海南自由贸易港的建设中，在高新技术行业，现代服务业，发展旅游业为主导的各大行业，将会有大量的跨文化型多语的人才需求。外语教学应该帮助学生了解、比较文化异同，汲取文化精华，形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，为学生有能力参与不同类型、不同形式、不同程度的跨文化合作和国际事务奠定基础。语言是打开世界大门的钥匙，会说两门或以上语言的学生有着更强的观点采纳( perspective taking ）能力，更愿意学习其它文化，更尊重来自其它文化背景的人们，对移民的态度也更积极。 西南大学李力教授 　　李力教授在《英语阅读与英语教学》的讲座中，对外国语言和第二语言的特征进行了对比，对外语语言学习日常阅读极少输入和缺乏语言环境的问题，李力教授建议扩大课文阅读材料输入源，尽量利用现有的资源深挖文本内容，并对英语阅读过程的传统认识，英语阅读学习的模式进行了深入的解析。 　　华南师范大学黄丽燕教授在关于“促进深度学习的英语课堂评估设计”的讲座中，从以评促学的机制，评价类别的操作要领，互评的操作模型等几个层面对课堂评价分析提供了清晰的路径和实证研究的启示，为英语课堂评价设计提供了具体的实操性建议。 说课现场 　　说课教师们以英语学科核心素养为理论依据，贯穿课程内容的“六要素”，对教材和学情进行细致解读和分析；其次，基于核心素养视域和大单元概念，分享了大单于整体目标和单课时教学目标的设计，体现出课时目标间的整合性、关联性、递进性和发展性；另外紧紧围绕新课标，详细阐述了课例教学的实施过程，从主题情境的创设到活动的推进，再到发散学生思维，挖掘深层内涵，最后呈现的作业设计也能体现出“双减”政策和学科融合的理念。 观摩课现场 　　聆听了主旨报告和说课后的几天时间，与会教师观摩了来自北京、安徽芜湖，哈尔滨，厦门，山东济南，贵州六盘水，内蒙古呼和浩特，新疆乌鲁木齐等市的授课教师的现场课堂教学活动。名师们分别为大家呈现了小学中、高年段的会话课，阅读课，读写课，语音课，绘本课，绘本融合课等多种课型，授课教师综合素质高，教学设计科学严谨，师生互动自然真实，课堂灵动而有趣，重视教学过程，循循善诱引导学生感悟主题意义，每个问题的提出都在启发学生深层次的思考。 　　在讲授故事的过程中，肢体语言丰富，帮助孩子们理解生词，并让孩子自己去读绘本，把绘本表演出来，让每个孩子都能参与到课堂中来。通过问题链的推进，巧妙地使主题不断升华，让孩子们在隐形教学中得到人生的启迪。 　　在绘本故事教学中，教师引导学生观察绘本上的封面和人物，猜测故事情节，带着问题思考让学生进入绘本自读和师生共读，再让学生带着语气去朗读和表演故事，使学生通过不断地感知、体验来准确地把握故事内容和理解故事。最后通过共读故事结尾和讨论，使学生最终懂得了故事背后蕴含的道理。 　　教师通过设置不同的有梯度的问题，引导学生提出有思维含量的问题，逐步培养质疑、批判精神。故事后，教师引导学生结合自己的生活经验，抛出问题展开讨论，引发学生对人生的思考。 　　教师们语言流畅，口语熟练自如。运用图像，影音，chant，猜谜等多种形式导入，巧妙地提炼了课程中的难点，化繁为简，通俗易懂，学生一目了然。结合文本，层层深入，通过设置问题、游戏活动、半机械性的替换操练、任务型练习、表演等活动，学生逐步学习、掌握本课功能句，并尝试学以致用，运用语言做事。让学生通过小组合作即兴发挥，编创对话，充分调动了学生的积极性。 　　教师教学设计思路清晰，板书清晰明了，梳理建构知识框架，帮助学生理解文本主旨含义。从深度解读文本，把握主题意义，重视体验过程，感悟主题意义，适时融合绘本，丰富主题意义的策略展开，理论结合实践。 　　观摩课中的整个教学设计方案，体现出以目标为导向，以问题为引领，发挥核心素养的统领作用，践行英语学习“活动观”，发展学生思维品质，做到“教-学-评”一体化。 点评专家 　　点评环节中，专家们对于教师能够具有单元主题意义探究的意识，基于单元主题，挖掘文本主题内涵和课程中中的育人价值，实现了对单元教材的整合，善于把握新课标制订合理的教学目标，做到了把新课标的育人理念真正地植入到了教学设计和课堂实践中，用英语学习活动观指导课堂教学，以及师生和生生的形成性评价，课堂上的教学机制等都给予的高度的赞赏。 　　此次论坛主旨报告耳目一新，专题论坛深入浅出，课堂观摩精彩绝。通过观摩示范课、聆听专家讲座，领略名师风采，启迪教学智慧。名师之所以是名师，是和学生互相成就的，因为他们的课堂注重学生的能动性与内容的生成性。新课标要求我们落实立德树人，强调以人为本。作为一线教师，更要不停的学习，提升自己的专业水平、丰富自己的文化知识。在教学工作中要不断完善自己，超越自己。 　　这次英语教学观摩研讨会让我认识到教师是一个终身学习，坚持不懈的职业。使我对英语新课程标准下的英语教学又有了新的认识和理解。感谢校领导为我们提供了一个观摩学习、交流、领悟、提高的机会，今后我们将持续进行教育探索和钻研，大力开展英语教学研讨交流，在教学研究的道路上坚定前行，使我校英语教学水平、教学质量再上新台阶!