<p class="ql-block" style="text-align:center;">春色恰如许，读书正当时</p> <p class="ql-block">📙📙图书是阅读的一种介质，孩子们对图书的大千世界有很多好奇与不解。今天在班中幼儿讨论投票自己最喜欢的区域时，阅读区变成空无一人，名副其实的冷门区域。这一个主题我们将鼓励幼儿成为游戏的主人，引导孩子们通“设计班级阅读区、动手改造阅读区、开心使用阅读区”等一系列幼儿感兴趣的话题来开展自主探究活动。引导幼儿在探究各种问题中，能够逐渐了解阅读区的功能、作用和意义，体验阅读带来的美好感受。</p><p class="ql-block">📙📙根据《指南》中提出大班幼儿喜欢看书、有初步的阅读理解能力、具有书面表达的愿望及初步技能。本次主题结合孩子们的经验兴趣与领域目标，在班中幼儿共同努力合作下，我班的“快乐阅读之旅”开始啦！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">1.</span>引导幼儿了解图书馆的基本结构和功能。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2.</span>在讨论分享中形成对图书馆的初步认识。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">3.</span>愿意与同伴分享交流自己的设计作品，体验设计的乐趣和成就感。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">4.</span>鼓励幼儿在区域活动对班级阅读区设计改造，完善班级图书馆规则。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">5.</span>对看过的图书听过的故事说出自己的看法。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">6.</span>养成良好的阅读习惯。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">7.</span>结合自己的阅读经验和图书内容，为图书分类。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙周日爸爸妈妈带我来到张家口市的图书馆。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📘📘小双说：“哇，图书馆好大啊”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📒📒小宝说：“感觉好安静，大家都在看书”。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">支持策略：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">📘📘</span><span style="color:rgb(25, 25, 25);">我们鼓励孩子大胆探究，走进图书馆的世界，走进知识的海洋。亲自将图书馆的小秘密一一解开。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙孩子们通过自己的感官和想象，对图书馆“绘画留念”。大胆用绘画的形式，表达所见所闻。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙婉婉说：“老师，我也想把咱们班的阅读区，变个样，那样我们都喜欢来看书？”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📒📒悠悠说：“老师，咱们班的书，都没有分类啊？”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📘📘乐乐说：“老师，我想找神奇的水这本书，就是找不到！”</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙孩子们开始规划起我班的阅读区，大家纷纷谈起自己对于班中成立图书馆的想法和看法。</span></p> <p class="ql-block">📙📙对比孩子们的设计手稿，和阅读区现有的环境设施，新的问题来了……</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙沐沐说：“老师，我们家的书都在书架上”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📒📒芯芯说：“把书放好了，我们就好找了，也不乱”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📘📘洛洛说：“咱们从家拿吧”！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙豆豆说：“大家一起想办法”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📒📒于是，孩子们开始想办法，给凌乱摆放的书“找家”了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙幼儿从家中收集纸箱，根据颜色外形，我们鼓励孩子大胆设计创作“书宝贝的家”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙功夫不负有心人，孩子们经过协商合作完成了，一个个独一无二的书架，他们开心极了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙长诚说：“那天，妈妈带我和哥哥去图书馆不用买书，带回家也能看书”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📒📒卓卓说：“不可能，不买书就能拿走，不可能”！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📘📘团团说：“妈妈也告诉我，有一张神奇的卡片就能拿走”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙经过孩子们的交流讨论，孩子们开始对“借书卡”感兴趣，由此我们开始了设计之旅。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙小朋友初步完成制作后，他们对图书馆的建成和“借书卡”的使用充满了期待。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">老师的话：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">📒📒我们鼓励家长在周末，陪同幼儿一同参观图书馆。孩子从亲自体验中积极与同伴学习交流、互助分享。孩子们对图书馆有了初步的了解，但依然还有一些小问题留存在孩子的心中……</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙博博说：“我看到的 图书馆都有座椅，咱们坐哪啊”？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📘📘葵葵说：“老师，咱们的书架太少了”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📒📒恒一说：“我的个子低，书放在窗台上，我拿不到”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙幼儿的谈话，再次掀起了热议。“图书馆”的书到底应该放在哪里，他们又开始想办法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙孩子们自发的从家中又拿来了盒子，纸筒，泡沫板等，开始了搭建属于他们的“书柜”。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">支持策略：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📘📘当幼儿积累了一定的游戏经验，游戏活动逐渐成熟的时候，我们的指导重点应该放在游戏内容的拓展和能力的提升。可以通过介入指导和讨论协商等方式，给予幼儿的启发和引领，打开思路，提升幼儿解决问题的能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙瞧，孩子们在干什么？原来他们变成了小小设计师，展示着“标志牌”的奇思妙想。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙紫凌说：“老师，我设计的标志牌，中间要掏空哦”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📒📒糖豆说：“老师，我想把四边都装饰，漂亮”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙蓓儿说：“我想用水粉颜料涂色，肯定漂亮”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📙📙诚诚说：“女生别用胶枪，我来帮你们”！</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">老师的话：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📒📒关注幼儿选择和准备游戏材料过程中的价值。在这个过程中，孩子们有交流、有协调、有帮助、有学习。在他们看来，准备游戏，准备材料都是在玩。所以，我们要意识到游戏中的材料价值，促进幼儿全面发展。</span></p> <p class="ql-block">📙📙沐沐说:“老师，这顶粉色的帐篷⛺真漂亮，赶紧支帐篷。”</p><p class="ql-block">📘📘泽仕说:“很简单，大家一起来。”</p><p class="ql-block">📒📒乐乐说:“怎么这多棍子啊？”</p> <p class="ql-block">📙📙长诚说:“我们好喜欢这个帐篷，比妈妈买的好看多了。”</p><p class="ql-block">📘📘糖豆说:“老师，进去看书太有意思了。”</p><p class="ql-block">📒📒茗茗说:“呵呵，还有窗户可以透透气哦。”</p><p class="ql-block">📙📙婉婉说:“这个小屋子有点低啊？”</p> <p class="ql-block">📙📙热心的小朋友，征征跑过来大声告诉我:“老师，咱们的小屋好像不太结实啊。”于是，小朋友开始再次检查“阅读小屋”的稳定性。</p> <p class="ql-block">📙📙博博、优优和乔乔听到后，加入了安装队伍，想把帐篷变的更结实一些。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">支持策略：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📘📘教师可有意识地为幼儿创造自主探究的机会，我们可以借助幼儿特有的互助优势。创造合作机会、指导合作方法、鼓励合作行为。</span></p> <p class="ql-block">📙📙长诚疑问的说：“什么是书签？”</p><p class="ql-block">📘📘迪迪回答：“书签就是一本书。”</p><p class="ql-block">📒📒老师问：“还有小朋友有其他想法吗？”</p><p class="ql-block">📙📙韩双加入讨论说：“书签是一根木棍。”</p><p class="ql-block">📘📘这时，文婉突然兴奋的说：“我知道书签，就是夹在书里的，怕找不到那一页故事！”</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">支持策略：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📘📘在活动中，鼓励幼儿帮助同伴解决问题是一种有效的教育策略。它可以培养幼儿的互助精神，有利于幼儿交往技能的形成。还可以让幼儿体验到集体的温暖，增进幼儿与同伴间的情感。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">老师的话：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📒📒幼儿规则意识的养成以及区域活动开展的成功与否，与刚开始进行区域活动时教师对幼儿的引导、帮助以及常规习惯的要求到位密切相关。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">📙📙“亲子共读”是大多数的职场家长与孩子培养感情的重要途径，不仅可以增进亲子关系，还可以培养孩子的阅读习惯以及语言表达能力。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">支持策略：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">📘📘家园共育的阅读方式可以充分调动幼儿认知与思考，为美好的亲子时光添加了许多能够贮备知识的正能力量，让良好的阅读习惯贯穿在一日生活中。</span></p>