做有趣的教育，育有魂的人——“和美课堂”教学观摩研讨会

晨晓Mrs Huang

和而不同，美美与共！ 南昌的春天总是如此凉爽，但春天那勃勃生机的事物，总在悄无声息间，用淡淡的深情，赠你无尽的风采；精彩的讲座，总在润物无声中，用哲理的话语，让你醍醐灌顶。 2023.3.25-26我和徐艳婷校长有幸参加“和美课堂”第十九届全国小学英语名师高质量教学观摩研讨会。3.24日下午我们怀着激动的心情，踏上了去南昌的列车。 本次有韦健，丁瑞芳，戈向红等名师给我们带来精彩的授课和专题讲座。每一堂课听完，都让我感受颇深，希望自己在今后的课堂当中，不断的借鉴他们的方法和理念，做到让孩子们快乐学习英语，主动学习英语！ 　　3月25日上午观摩活动拉开序幕，第一堂是由柳州市柳太路小学韦健校长带来的精彩课堂。课堂内容为四年级下册第三单元《Weather》PartA let's learn，她引导学生归纳和整理核心语言，模仿天气播报员预报不同城市的天气。感触最深的是韦老师把育人点贯穿整个课堂，用不同的活动呈现育人点。并在递进的任务中渗透学科融合，抓住“不同”让学生明白“不同的城市、不同的天气、不同的穿衣”。 在讲座《深入研读语篇，挖掘育人主题》中，韦老师提及英语教学要凸显以英语核心素养为使命的育人取向。她从三个方面进行论述。第一，多维解读，挖掘育人借力点。抓住一个点从多角度进行剖析，在生活常识中渗透育人作用。第二，确立目标，形成育人借力点。结合每个学段、每个学期、每个单元的知识实现横向联系、纵向发展。第三，梯度设计，推动育人发力点。依托语篇运用丢三落四法、偷梁换柱法、现学现卖法建构知识结构，联系生活捕捉课文留白处拓展表达的内容。最后让我们回归与反思，叩问育人教学的本质，破解与创新，重构育人教学的深度内涵！ 25日上午第二节课是银川市金凤区的丁瑞芳老师，为我们带来了第二堂英语课《Our Classmates》，通过绘本故事的教学，让孩子们仔细观察，分析出各种人物的名字更分析了孩子们的性格。启发学生尝试欣赏别人的特点，欣赏人与人的不同，体会因为不同的个性所带来的社交乐趣。她追求简约、高效而有意思的英语课堂教学，在与学生的交流中锻炼其综合语言运用能力。课后更引出更开放性的问题：谁的性格没有被提及。 在讲座中丁老师以“预-探-用-创”四字诠释了新课标理念落地的新路径。提到：新课标理念落地新路径中英语课程的重要性有三点：1.培养自创和思维的工具 2.科技强国的辅助性 3.文化输出的喉舌。 25日下午是由重庆市的程文洁老师执教的《 I'm from Chongqing》。课堂一开始，通过两位小朋友见到“棒棒”担货物，到谈论“棒棒”名字的由来，棒棒工作的内容以及“棒棒”这一特殊工作的可能消失的原因（即从Who,What,Where,How,What happened?这几个问题层层推进）最终让学生感受到重庆本土文化，了解到棒棒精神，弘扬勤奋吃苦耐劳美德。同时启发学生了解更多的各地特色职业，从而达到课堂以外的高层次学习，最终实现育人目标。 “喜欢每一个孩子，让每一个孩子喜欢。”这话很古老，很一般，但要真正做到却很难。在刘小菁老师《每一个生命都应该被看见》的讲座中，刘老师让每一位孩子被“看见”，用心记录孩子们的点滴成长，孩子们从无到有，从害怕不敢到自信的表达自己，可以看出孩子们是多么的幸福与快乐！ 第一天最让我印象深刻的课程是程文洁老师的《I’m from Chongqing 》这是五年级的课例。一堂课下来，我和徐校长都在感慨，这些孩子们英语水平太高了，我们的孩子无法比及。程文洁老师利用重庆历史介绍了当地特色职业“棒棒”。从Who, What, Where, How, What happened 引申讲解棒棒这个职业，为什么这个职业消失了。让孩子自己说出做这个职业需要哪些品质，需要怎样性格。最终让学生感受到重庆本土文化，了解到棒棒精神，弘扬勤奋吃苦耐劳美德。 接下来是最美丽的戈向红老师了，我喜欢她提出的“意趣”教学思想和理念！此次戈向红老师带来的《The little red bus》也是诙谐生动。首先通过绘本的封面图片，交流已知的事物what's on the cover?(Title,people,place,where).紧接着思考质疑，How many buses are there in the story?通过这样的一个提问，引出改造校车。那如何改造?为什么改造呢？通过让学生阅读绘本，发挥想象和喜剧表演等方式，来完成思维导图中的How and Why?最后从故事当中学到的从check→plan→work→success联系到学生的实际生活，是否可以与家人一起进行一次生活中的改造呢？ 在《基于学习活动观的文本解读和教学建议》讲座中，戈老师提出要从研读课标、研读教学论文、比对教材、分析学情四方面出发，实现单元整体教学。其中令我印象深刻的一个点就是“多次阅读”，培养学生对文本的好感，并培养学生精读能力，专注文本内容去读，重读文本去细读，基于深层含义讨论读，层层递进。 第二天以王超老师的《why do the hare and the tortoise 》拉开帷幕。在整个课堂上，王超老师围绕“龟兔赛跑”这个寓言故事，展开了读、听、说、练、思的系列教学，用自己独特的魅力、幽默的语言以及独到的教学思维，调动起场上学生的学习积极性，同时也征服了场下的我们。 课堂结束后，在《故事的主题与主题的故事》讲座中，王超老师和大家分享自己的课堂教学设计思路与理念，他提出，我们进行教学时，应引导学生参与学习理解、应用实践以及迁移创新等系列活动，将课堂中的知识灵活地整合起来，使学生获得形成整体的认知结构。王超老师的课堂中让我最佩服的就是情感目标的设置和输入。孩子们通过他的引导知道自己是操纵自己情绪的驾驶员，我是要努力还是要摆烂要偷懒，完全取决于自己。这堂课不仅课堂中的孩子们听的津津有味，我们听课的老师也是学到那么多的知识更重要的是学会了要做自己思想的主宰者。 26号上午第二堂课是由谢文婷老师带来的六年级英语《where did you go》，正式上课前学生还比较拘谨，谢老师通过一首歌曲来描述周末自己的“busy”与儿子的“play all the time”，在导入学习内容的同时还拉近了与学生间的距离，整个课堂学生积极参与配合，与谢文婷老师“你来我往”，好不热闹！ 课后，谢文婷老师为我们带来了《新课标下读写单元整体文本的分析》主题讲座，在讲座中她对真实课例进行深度剖析，从“defferent holidays ”出发，探讨了如何从课文语篇中来确定主要教学目标，进而展开教学。 下午的第一堂课是南京师范大学小学英语教研组组长顾洁老师带来的六年级下册第四单元《hobbies》中的storytime部分。课堂上顾洁老师以歌曲导入，在调动学习氛围的同时巧妙地导入本课主题《hobbies》，极大地调动了学生的主动积极性。整个课堂以学生为主，注重学生的输出，围绕着学生自主的“读、学、说”开展了各类教学活动，真正做到了将课堂还给学生！课堂结束后，顾洁老师趁热打铁，为我们老师开展了《基于课程标准的小学英语作业设计》主题讲座，并在讲座中明确，作为小学英语教师，作业练习并不只是简单的单词抄写以及句子练习，要以课程标准为基础，围绕小学英语核心素养来设计，注意学生良好学习能力、学习品质以及学习习惯的养成。 第二堂课是由董剑老师带来的四年级下册Unit 4 《At the farm》中的part B read and write 部分。董剑老师在导入部分中巧妙地设计与小导游Mike一同参观农场的学习情境来引出课文内容，让学生在真实情境中学习与运用知识。此外，在引导学生掌握核心知识点的同时，董老师从课堂拓展至课外，使学生明白农民的勤劳与辛苦，真正做到了将教学与生活相联系，全面地促进学生身心发展。 课堂结束后，董老师为我们带来了《基于单元整体教学的小学英语读写课设计与实践》。他以四年级上册第三单元《My friends 》为例，系统的阐述了他关于小学英语读写课的设计与实践思路，并且提出我们小学英语教师进行单元整体教学设计之前，应当仔细研读小学英语课程标准（2022），关注小学英语教学领域的前沿动态，以便更好地进行教学设计与教学。 后记 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将学习名师的闪光点，努力在一线教学中不断探索、不断创新，提升自身的教学水平，用责任成就未来，迎接新时代的挑战。在今后的教学中，不断进取，相信通过不懈的探索与钻研，大家定会收获属于自己的桃李芬芳。