送教促成长携手共发展-----香河县于秋红数学工作室送教下乡活动纪实

城内三小

最美人间四月天，春风含笑柳如烟。在这美好的四月，为发挥数学工作室的辐射引领作用，加强城乡教师之间的交流，在同研共学中促进教师专业共同发展，2023年4月12日和14日，香河县于秋红数学工作室的全体成员与淑阳镇姬止务小学和五百户镇的数学教师齐相聚，开启一场深度研思的学习之旅。教体局教师发展中心副主任凌殿国、小学数学教研员田海仙老师、送教乡镇总校长以及学校领导和数学教师参加了本次活动。本次活动共分为课例展示，交流研讨和专家引领三个环节。 课堂示范展风采 　　《分数的基本性质》陈红月 　　教学伊始，陈老师以孩子们喜闻乐见的《熊出没》这一生动、有趣的故事导入，不仅激发了学生的学习兴趣，更引发了学生的求知欲望，把抽象的分数基本性质具体化了。然后抓住分数基本性质的本质属性，通过让学生动手操作，引导学生对三个分数，从不同方位进行观察，从乘(扩大)、除(缩小)两方面分析，使学生从变中看到不变，在怎样的变化中得出不变，从而将感性的认识上升到理性认识，把具体的知识条理化，归纳得出规律。并通过正反实例的判断与商不变性质的联系，使学生全面理解掌握分数的基本性质，这充分体现了认识论的观点，也体现了教学结构的严密性、科学性，更体现了对学生观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和抽象概括能力的培养。 《鸽巢问题》付亚静 　　付老师以“猜花色”和“石头剪刀布”的游戏导入新课，让学生在玩中发现问题，初步感受至少有两张花色相同的现象，引导学生去思考，从而激发学生“疑而不解又欲解之”的强烈欲望，同时为学生学习鸽巢问题做好铺垫。授课中教师让学生借助画图的方法，运用直观的方式发现并描述规律，进而引导学生探究解决问题的简便方法。 本节课老师为学生自主探索和理解“鸽巢问题”提供了很大的空间，培养了学生的推理能力和初步的逻辑思维能力。 《推理》吴昊 　　吴老师根据学生的实际情况，设计了有层次，形式多样的活动，通过具体的生活情境，从已有的经验出发，在玩中学，在玩中思。同时吴老师根据学生的年龄特征，在教学中灵活运用素材，设计猜想双胞胎姐妹、推理班级、推理运动会项目等贴近学生生活的情境，使学生在具体情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，使学生在知识、能力、情感上都得到了不同程度的发展。 　　《三角形的认识》武子琦 　　武老师课前通过描述猜图形引出课题，激发了学生学习的兴趣。紧紧围绕“三条线段”、“围成”这两个关键词进行教学，通过比较、判断等手段使学生认识到三角形必须具备两个条件：是否具有三条线段；是否围成封闭的图形。除此之外，武老师还注重设计的趣味性。教师通过让学生自己找高，自己动手画高，到最后优生的演示，无一不是体现学生在课堂上的自主地位。从画锐角三角形的高到画钝角三角形的高，问题设计有梯度，这也符合以学生为主体，充分发挥学生的探究精神的新课程的教学理念。 互动研讨促成长 　　课例展示结束后，所有听课教师从教学设计到新课程标准的实施，从教师的专业素养到教法学法，与工作室成员进行了深入地交流，各抒己见，积极互动。课例展示对于专业成长起到了引领作用，切实提高了在教学实践中解决问题的能力。 　　教师发展中心小学数学教研员田海仙老师对四位教师的课堂给予高度评价，每一堂课的教学环节设计紧凑，重点突出，学生活动充实，具有实效性。而每一堂课又都具有自己的特色：概念教学“真实、扎实、朴实”；图形与几何从学生生活中的三维到数学课的二维再应用到三维，培养了学生数学家的思维；数学广角让学生理解推理的含义，体会推理的过程，培养推理的思想，落实了新课标目标改革的要求。 专家引领促提升 　　最后田老师为老师们带来《数学教学的思考》的分享，让老师们受益良多，她提出：老师们在上课之前要先四问：学生已知什么？需要知道什么？需要理解什么？学完能做什么？不能只见树木，不见森林，内容要结构化，核心知识要前后勾连，要以新课标为指导思想，注重培养学生的数学核心素养，用“三会”“四基”“四能”共同支撑起一条教学实施路径。 　　此次送教活动，以老带新，不仅增进了教师之间的学习和交流，还为青年教师提供了展示平台，使教师在专业成长的道路上得到了锻炼，收获了成长。花开半夏，教学之路长而漫，共携手，必将一路繁花相伴。