<p class="ql-block"> 我是森林中的布谷鸟；家住在美丽的半山腰；看太阳落下去又回来世界太多美妙。蝴蝶跳着动人的舞蹈；她的秘密没有人知道。一首美妙的音乐《布谷鸟》，伴随着教师们的游戏拉开了本次以“聚焦自主游戏，探寻支持策略”教研活动的帷幕。</p> 结合以往经验，研讨新认知 <p class="ql-block"> 通过主持人提出的：教师发起的游戏和教师设计的工具性游戏是否可能成为幼儿的自主游戏？这一问题使老师们对自主游戏的概念引发了一定的思考，教师们各抒己见。</p> 观视频，寻症结 <p class="ql-block"> 通过“没人愿意来的修车区”、“我的地盘我做主”这两段视频，教师们根据自己的观察分享了自己的思考，总结出影响幼儿自主游戏的因素。</p> 讨论“自主”问题，探寻支持策略 <p class="ql-block"> 通过各年级组分组讨论的方式，整合各班级区域活动中影响幼儿自主游戏的因素，探寻各年级有效的支持策略。各年级组代表进行发言及分享。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">小班组：</b></p> <p class="ql-block">🍀1.多创设一些角色类的游戏环境如娃娃家、糖果店、蛋糕店等，打造适宜幼儿的区域，保证幼儿游戏的均等及足够的游戏空间。</p><p class="ql-block">☘️2.引导幼儿熟悉各区域的玩法，了解各区域的安全注意事项，教师解放双手。</p><p class="ql-block">☘️3.给幼儿留出足够的整块时间，供幼儿自主游戏。</p><p class="ql-block">☘️4.在一日活动各环节引导幼儿自主游戏，增强幼儿的自信心。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">中班组：</b></p> <p class="ql-block">🌸1.丰富幼儿的前期经验，在过渡环节或者谈话环节可以给幼儿经验的讨论与支持。</p><p class="ql-block">🌸2.教师理清幼儿年领发展特点，结合活动主题，有针对性地投放材料。</p><p class="ql-block">🌸3.有些区域幼儿不会自主的区玩，要么是玩腻了，要么是不会玩或是没有兴趣或挑战性，老师要根据自己的观察，利用故事、图书、视频等进行启发游戏。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">大班组：</b></p> <p class="ql-block">🌵1.在活动前请幼儿自由结伴，进行游戏计划。</p><p class="ql-block">🌵2.活动前幼儿要明确活动主题，教师投放丰富的材料，激发幼儿的游戏兴趣及挑战性。</p><p class="ql-block">🌵3.对教师的介入策略，一定要明确介入时机，在幼儿游戏过程中多观察，多提供一些可替代的低结构材料。</p> 教研总结 <p class="ql-block"> 通过本次教研活动，让我们更加清楚的了解到影响幼儿自主游戏的因素，通过讨论、分析制定出各年龄阶段的实施策略。不断优化教育策略，促进幼儿自主游戏的高质量发展。</p>